《四年级上册数学导学案亿以内数的大小比较 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学导学案亿以内数的大小比较 人教版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：授课年级四（ ）班学科数学课题亿以内数的大小比较任课 教师课型问题生成解决课课时1课时上课日期年 月 日教材分析本节课旨在研究大数的比较方法，通过归纳比较大数比大小的方法，进一步掌握大数的各个数位的意义。学生分析学生完全可以自主完成本节课的内容。在原有知识铺垫的基础上学生可以自己找到比较的方法，教师需要注意的就是针对能力偏弱学生的辅导。教学目标1.使学生掌握亿以内数的比较大小的方法。 2.能正确进行亿以内数的大小比较。3.通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力并使学生学会感受数在生活中的应用价值。重点难点教学重点：比较亿以内数
2、的大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教学准备数卡 图片教 学 过 程 设 计教学环节时间教 师 行 为期望的学生行为创设情境呈现目标5分钟出示世界地图册挂图，让学生在地图中找出美国、日本、泰国、俄罗斯、印度、韩国的位置？并告诉每个国家到我国旅游的人数。你们会读吗能比较出它们之间的大小吗？提高学生兴趣，集中注意力认真查找，并读这些数。学生：能讨论探究发现新知20分钟1.指导学生学习课本例5美国：2116100；日本：3658200；泰国：608000；俄罗斯：2536300；印度：606500；韩国：41854002.分组讨论如何比较两个数的大小？3.引导学生归纳总结1.学生阅读课本第11页。2.讨论如何比较两个数的大小？3.总结：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。梳理优化解决问题12分钟1.教师巡逻指导，扶优帮差2.学生讨论解决共性问题，小组评价1.完成导学单，独立思考为主，同伴互助为辅。2.讨论解决共性问题，并进行互相评价归纳概括提升意义3分钟这节课你有什么收获？个体归纳，小组补充，全班交流板书设计亿以内数的大小比较位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。教学反思：