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1、保温和散热教学设计思想：本课是在学生认识了热传递主要的三种方式（传导、辐射、对流）之后，引导他们进一步综合运用所学知识探究保温和散热的方法。其教学思想为创景设情激发兴趣导入提出并分析人们怎样去保温和散热分析使热水变凉的方法设计制作保温箱了解保温在生产生活中的应用帮助动植物御寒。其教学重点为训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。教学目标：一、科学探究目标1能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。2能用文字记录设计方案。3能按方案进行实验和制作。4能用条形图整理实验的结果。二、情感态度与价值观目标1能与其他同学交流自己的研究结果。2能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。三、科学知
2、识目标了解常见材料的隔热效果。四、科学、技术、社会、环境目标1能举出生活中更多的保温和散热的例子。2能选择合适的材料和方法制作保温箱。教学重点和难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。第一课时教学过程：（一）导课1介绍保温和散热在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。2话
3、题引入教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课保温和散热。（二）新课教学活动1：怎样保温和散热1出示图片。排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2详解保温散热的原理。教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。暖水瓶（
4、杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。3讨论。举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。4交流。组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。活动2：热水变凉两人一组。1设计指导。思考：使一杯水变凉的方法。提示：可以通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加热传导；通过水的流动或者吹风
5、来加快热对流。2自行设计。指导学生自行设计实验方案，按照自己的设计做一做，来验证怎样使热水变凉。3实验观察。测定三分钟水下降的温度，并记录下来。注意：为保证实验的可比性，教师要统一规定水量和实验前后的温度。比如可以规定：水量为200毫升，实验前热水温度为80。4交流评价。组织学生在小组内交流评价各自得方法和结果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。板书设计：第十七课 保温和散热活动1：怎样保温和散热暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。活动2：热水变凉我让热水变凉的方法：1_。2_。我让热水变的更快的方法：1_。2_。