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1、教师姓名单位名称填写时间学科小学数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第几教学目标几和第几的不同含义。重难点分析重点分析在幼儿园阶段，已经学习过1到9这几个基数，对“第一”这个序数也经常接触，但对其他序数的学习并不多，要学习掌握好5以内的序数，具有一定的困难。难点分析“几个”和“第几”的知识学生并不陌生,因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几” 表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。教学方法讲授法、情境教学法、动态演示法教学环节教学过程导入做拍手游戏导入1.师: 我们先来玩个拍掌游戏，好吗?
2、 (生按师要求击掌) (如上拍4下、 左拍3下)2.课件出示动物园的售票处，请同学们说说这是哪里，有哪些人，他们在做什么？知识讲解（难点突破）一、 初步感知，学习第几1.数一数有几个人在排队买票？（有5个人在排队）猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的？（穿紫色衣服的阿姨排在第1，她已经拿钱买票了）2. 小朋友排在第几？后面的人分别排在第几？3. 小朋友排在第2，他前面有几个人，后面有几个人？4.看到小朋友买票的情境，你还看到了什么，想到了什么？（在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序）二、 区分“几个”和“第几”1.数一数，一共有几个人在排队？排在第5个的是谁？（学生上台数一数、指一指）2.
3、一共有5个人，排在第5个的是一位叔叔，这两个“5”表示的意义一样吗？你是怎样理解的？组内交流。3.在讨论交流的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量；叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一个。同样是“5”，但是意义不同。4.学生重复理解一次：“5人”表示购票的人数，“第5”表示叔叔排队所在的位置。三、 感知“第几”的相对性课件演示排在第1位的阿姨买完票走，后面的的依次走上前来的动画。 1.小组讨论交：还有几个人排队，小朋友还是排在第2个吗？（还有4个人排队，小朋友排在第1个。） 2.老师强调：排队的位置变了，顺序也发生了变化。四、 实操：请几个同学上来排队，一共有几个人，从左数第2位是谁？她的左边有几个人？右边有几个人？课堂练习（难点巩固）1.课本第20页做一做第1题。2.课本第20页做一做第2题。小结这节课，你学会了什么？（通过排队买票的情境，我们知道了数不仅能表示有几个，还能表示第几个；体会了几和第几的不同含义，“几”表示物体数量的多少，“第几”表示物体的顺序.）