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1、乌鸦喝水教学设计 第二课时【教学目标】1.流利地朗读课文。2.会写 “见 多 石 出”四个生字。3.初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。【教学重难点】1能流利地朗读课文。2 规范书写生字。【教学过程】一、 复习导入。 1.出示词语： 乌鸦 到处 找到办法 旁边 许多 放进 高山2.认读，互读、赛读二、学习课文。(一)学习第一自然段。1.自读第一自然段，思考乌鸦遇到什么困难了?2.出示课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”(师范读) （1）问：乌鸦会去哪些地方找水喝？（树林、田野、花园）去了很多很多地方叫“到处”，读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。（2）一起读读这句话。（
2、请你焦急地读这句话）谁来更焦急的读一读。（3）你有什么发现？生：我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。师：你们太聪明了。那乌鸦找着水了吗？3.出示第二句话：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”（一起读。）乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！谁来高兴地读一读？学生感受并读文。4.出示第三句话，引读：“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”问：大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？生：小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办。师：好，请你来做小乌鸦读读这句话。（二） 学习第二自然段。1. 看一看课文插图，乌鸦怎么做的
3、？ 学生交流并读文。2.读第二自然段课文，感知乌鸦善于观察。（三）学习第三自然段。1.读文并思考乌鸦想到了什么办法？在课文中画出来。2.体会“一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐.”3.学习理解“渐渐”的含义，指导学生说句练习。三、书写指导。1. 学生观察“多”字，观察字形以及在田字格中的位置。师强调：“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”字，中间竖在竖中线。2.师示范边提示书写要领，学生跟着书空。3.学生之间互评，展示。四、小结拓展。1.咱们的课题是乌鸦喝水，找一找文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。2.学生交流，教师相机板书（找水喝喝不着喝着水）3.用这3个词语讲一讲课文的故事，学生练习用词语串讲故事。4.师小结：这个故事讲了一只乌鸦很口渴，到处找水喝，找到了水，却发现喝不着，最后乌鸦终于想出了办法，喝着了水。你们以后遇到困难，要向乌鸦学习，多动脑筋想办法才能解决问题。【板书设计】 乌鸦喝水 动脑筋喝不着 - 喝着了