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1、课题：课题：一共有多少一共有多少4说板书设计3说教学过程2说教法1说教材目录5说评价设计说学法6说教材说教材1、北师大版小学数学一年级上册第三、北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第单元加与减（一）第1课时。课时。2、该课教学内容是在学生已认识该课教学内容是在学生已认识10以以内数的基础上进行的，又是后面学习内数的基础上进行的，又是后面学习20以以内加减法奠定基础。内加减法奠定基础。3、教材内容包括两个情境图、摆一摆、教材内容包括两个情境图、摆一摆算一算、说一说找一找算一算、说一说找一找。说教材说教材4、教学目标：、教学目标：结合熟悉的生活背景和已结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，
2、初步认识加法的意义。在教有的生活经验，初步认识加法的意义。在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。在独立思考、动手操作和与同伴题并解答。在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索合作交流的活动中，探索5以内数加法的计算以内数加法的计算方法。初步培养有条理的表达自己的思考过方法。初步培养有条理的表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会到程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会到数学的乐趣。数学的乐趣。 说教材说教材5、教学重点：教学重点：初步感知加法的初步感知加法的实际实际意意义，学会义，学会5以内数的加法。以内数的加法。
3、6、教学难点：、教学难点：学生能够看图说图意并学生能够看图说图意并能正确列式计算。能正确列式计算。说教法说教法 本节课首先以生活中的例子为背景，引起学本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。采用谈话法、式，使学生更加深化对加法的学
4、习。采用谈话法、演示法、动手操作法、启发法等教学方法。演示法、动手操作法、启发法等教学方法。说学法说学法 新课程倡导新课程倡导“学生主体教师主导学生主体教师主导”的方的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。课的学习。说教学说教学过程过程一、创设情境，初步感知一、创设情境，初步感知“合起来合起来”的过程。的过程。二、说一说，数一数，有几只熊猫？二、说一说，数一数，有几只熊猫？三、认识加法算式，明确
5、加法的意义。三、认识加法算式，明确加法的意义。四、运用加法含义，摆一摆，算一算。四、运用加法含义，摆一摆，算一算。五、巩固练习，拓展提升。五、巩固练习，拓展提升。六、小结反思，适时升华。六、小结反思，适时升华。1创设情境，初步感知创设情境，初步感知“合起来合起来”的过程。的过程。1 1、做一个、做一个“请你像我这样做请你像我这样做”的小游戏。的小游戏。2 2、学生说一说游戏的过程。、学生说一说游戏的过程。3 3、数一数，一共有几支铅笔？、数一数，一共有几支铅笔？2说一说，数一数，有几只熊猫？说一说，数一数，有几只熊猫？ 1 1、出示出示课件，引导学生总结出：有课件，引导学生总结出：有3 3只熊
6、猫在吃竹只熊猫在吃竹子，子，2 2只在玩皮球，一共有几只熊猫？只在玩皮球，一共有几只熊猫？ 2 2、抽象概括，用圆圈表示熊猫，数一数。教师引、抽象概括，用圆圈表示熊猫，数一数。教师引导学生使用符号代替法来代替生活中的实物。导学生使用符号代替法来代替生活中的实物。3认识加法算式，明确加法的意义。认识加法算式，明确加法的意义。 1 1、引导学生认识加法算式。引导学生认识加法算式。 2 2、教师边讲边示范在田字格中书写算式。、教师边讲边示范在田字格中书写算式。 3 3、学生在田字格中练习书写。学生在田字格中练习书写。 4 4、寻找生活中的其他原型。、寻找生活中的其他原型。4运用加法含义，摆一摆，算一
7、算。运用加法含义，摆一摆，算一算。 1. 1. 学生在黑板上，并说过程完成算式。学生在黑板上，并说过程完成算式。2. 2. 学生在书上画一画，并说过程完成算式。学生在书上画一画，并说过程完成算式。3. 3. 列学生集体说的过程，老师摆完成算式。列学生集体说的过程，老师摆完成算式。5巩固练习，拓展提升。巩固练习，拓展提升。 练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新知形成技能，发展智力的措施。为此本环节安排知形成技能，发展智力的措施。为此本环节安排了教材中的练一练，使学生进一步理解和体会加了教材中的练一练，使学生进一步理解和体会加法。法。6小结反思，适时升华。小
8、结反思，适时升华。 通过本节课的学习，你有什么收获？通过本节课的学习，你有什么收获？ 课堂小结是教学中必不可少的一个环节，是课堂小结是教学中必不可少的一个环节，是学生小结课堂，自我反思的一种极好的机会，这学生小结课堂，自我反思的一种极好的机会，这里引导学生总结、提高，并通过反思理解加法的里引导学生总结、提高，并通过反思理解加法的意义。意义。说板书说板书设计设计1 1、让学生更直观的感受合起来的过程让学生更直观的感受合起来的过程, ,也包也包含了计算方法含了计算方法点数法。点数法。2 2、用圆圈表示熊猫，也包含了第二种数的方用圆圈表示熊猫，也包含了第二种数的方法法接数法。接数法。3 3、加法算式加法算式。说评价说评价设计设计学生互评或自评学生互评或自评, ,有利于调动学生学习的主动有利于调动学生学习的主动性，促使学生进行自我纠正，并形成定期进行自性，促使学生进行自我纠正，并形成定期进行自评的好习惯。评的好习惯。 教师评价以教师评价以激励为主，体现个性特征。给学激励为主，体现个性特征。给学生带来全新感知，充分发挥激励评价措施的积极生带来全新感知，充分发挥激励评价措施的积极作用。作用。