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1、部编版语文四年级上册第一单元部编版语文四年级上册第一单元繁星繁星4 4-品析语言美品析语言美同学们上节课我们初读了这同学们上节课我们初读了这篇课文，下面请同学们再来快篇课文，下面请同学们再来快速的读一遍课文，回忆一下作速的读一遍课文，回忆一下作者在哪些地方看繁星？分别是者在哪些地方看繁星？分别是在什么时候？所见有什么不同？在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？每次各有什么感受？ 整体感知整体感知通过阅读，我们发现，作者在三个不通过阅读，我们发现，作者在三个不同的时期三个不同的地方观看繁星。同的时期三个不同的地方观看繁星。第一次是从前第一次是从前在家乡庭院纳在家乡庭院纳凉时看天上密凉时看
2、天上密密麻麻的星星。密麻麻的星星。第二次是三年前第二次是三年前在南京住所的菜在南京住所的菜园看繁星，觉得园看繁星，觉得光明无处不在。光明无处不在。第三次是如今在第三次是如今在海上看繁星，觉得海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母自己像小孩睡在母亲的怀里。亲的怀里。如今在海上，每晚和繁星相对，我把如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！这部分作者先从视觉的角度，
3、写出了星这部分作者先从视觉的角度，写出了星星很低，离自己很近。星星随着船的摇晃星很低，离自己很近。星星随着船的摇晃也跟着摇晃。也跟着摇晃。写出了繁星明写出了繁星明暗交叠的光亮暗交叠的光亮及摇摇欲坠的及摇摇欲坠的姿态姿态想象画面想象画面运用了拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在运用了拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、眨眼、说话说话”，生动形象，想象奇妙。有了这些想象，生动形象，想象奇妙。有了这些想象，星星就星星就好像有了人的动作和情感，与好像有了人的动作和情感，与“我我”显得很亲近。显得很亲近。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻
4、的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。这句话运用了这句话运用了比喻比喻的修辞手法，把的修辞手法，把看到的繁星比作无数的萤火虫，让闪烁看到的繁星比作无数的萤火虫，让闪烁的星光更显得灵动。的星光更显得灵动。这句话是作者对这句话是作者对物与人相关联产物与人相关联产生的联想，感受生的联想，感受温馨宁静的美好温馨宁静的美好画面。画面。这句话是作者对这句话是作者对物与物相关联产物与物相关联产生的联想，感受生的联想，感受星光闪烁的美好星光闪烁的美好画面。画面。海上的夜海上的夜是柔和的，是静是柔和的，是静寂的，是梦幻的寂的，是梦幻的。这句话依次从这句话依次从触觉、听触觉、听觉和幻觉觉和幻觉的角度描写海的角度描写海上之夜令上之夜令“我我”产生的产生的种种美感。种种美感。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。从从“星的怀抱星的怀抱”到到“母亲的怀里母亲的怀里”写出了星空如同母亲一样温柔、亲写出了星空如同母亲一样温柔、亲切，表达了作者对星空的依恋和热切，表达了作者对星空的依恋和热爱爱按照渐渐的我仿佛看见我仿佛听见我觉得”这个句式写一段话。（100字左右）通过学习课本上繁星第三自然段通过学习课本上繁星第三自然段, ,展开丰富的展开丰富的联想联想和和想像想像。小练笔小练笔