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1、小小图书馆一、教学目标：知识与技能：1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能进行正确的计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用减法解决所提出的问题。过程与方法：1、通过“计数器”等操作，引导学生理解三位数减法的计算原理。2、结合具体情境，体会数学与生活的联系。情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中体验数学之间的联系和区别，感受数学的美妙之处。2、通过逐步计算，计数器等方法培养学生知识迁移的能力。二、教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。三、教学难点：使学生理解减法中的“退位”：不够减的时候要向前借“1”。四、 教具、学具准备：教师准备：课件学生准备：计数器五、 教学过程：（一）谜语
2、引入：有厚也有薄，有字也有图， 知识里面藏，越看越爱看。 学生答（书）(课件2)同学们平时喜欢读书吗？相信很多同学对图书馆并不陌生，但是大家有想过里面各种书的数量之间有什么关系吗？今天让我们走进“小小图书馆”，看看它的藏书情况吧！（板书课题：小小图书馆）（二）探究新知1.师：（出示课件：“小小图书馆”主题图）请同学们仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？预设：生1：我发现故事书有239本。生2：我发现连环画有118本。生3：我发现科技书有57本。2.师：根据这些信息，能提出哪些关于减法的数学问题？预设：生1：故事书比连环画多多少本？生2：科技书比连环画少多少本？生3：科技书比故事书少多少本？3.
3、师：同学们真棒，提出了这么多数学问题，这节课我们就来研究一下这几个问题。先从前两个问题开始，暂时把第三个问题存入问题银行，一会再提取解决。（课件出示问题：故事书比连环画多多少本？）同学们想一想这个问题应该怎样列式呢？预设：生1：239118师：你的列式很准确，那么又该怎样解决这个问题呢？同学们思考一下，说说你的想法。生2：我用口算，239100139，13910129，1298121。生3：我用画图的方法。生4：我用计数器。先在计数器上拨出239，再减去118。结果是121。生5：我用列竖式的方法。师：列竖式时要注意什么呢？（相同数位要对齐。）师：同学们说得真不错，通过同学们的计算我们知道23
4、9118121（本）答：故事书比连环画多121本。4.师：我们轻松的解决了第一个问题，第二个问题也着急的跑出来等着大家解决呢！（课件出示：科技书比连环画少多少本？）说说你有什么好方法？预设：生1：列式为11857，然后口算：1185068，68761，所以1185761（本）答：科技书比连环画少61本。师：你的回答很完整，谁还有不同的方法？和大家分享一下吧！生2：我用画图的方法。生3：我用列竖式的方法。（应着重强调“不够减时向前一位借1。”）5.师：同学们用自己喜欢的方法解决了问题，老师还有一个新的问题想让大家来解决一下，大家有没有信心？（有）（课件出示：说一个算式“23957”能解决的问题）
5、谁来回答一下？预设：生1：我知道这个算式可以解决问题：故事书比科技书多多少本？生2：我认为这个算式可以解决问题：科技书比故事书少多少本？师：同学们看这两位同学提出的问题和我们存在问题银行的是不是很相似啊？（是）现在我们快来提取这个问题解决一下吧！最好用上我们这节课学会的新知识。预设：生：我用列竖式的方法。师：计算得很准确，让我们一起来写一写好吗？（重点强调：十位不够减，从百位退1，在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”，要在被减数的上方用小圆点标注出来。）（三）总结这节课你学会了什么？ 1.我们学会了三位数减法的计算方法。2.学会了根据具体情境运用减法解决问题。（四）拓展延伸：想一想，算一
6、算。300( )580； ( )80320；560( )350； ( )470240六、板书设计：小小图书馆逐步计算计数器竖式计算 相同数位对齐 相同数位相减 不够减的向前借“1”七、教学反思：小小图书馆是北师大版小学数学二年级下册加与减中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活联系较为紧密的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。本着在让学生掌握计算方法的同时继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题的目的。在本节课中，我依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。同时，我让学生用之前学习加法用过的探索方法进行尝试，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。