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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级上册教材版本部编版课题名称曹冲称象教学目标理解曹冲想出办法的原因。重难点分析重点分析这是小学阶段第一则历史小故事，发生年代遥远，学生可能不能理解古代科学不发达，称东西只能用秤。难点分析学生在学习过程中由具体到抽象，再有抽象到具体的水平还有待训练（看书说过程，到打乱顺序重新排列）；学生理解曹冲称象的好处时，如果不借助思维导图，很难理解曹冲以船代称、用水代称杆、用石头代替一整头大象的妙处，从而难以理解曹冲的聪明才智。教学方法1.用生动的动画帮助学生理解课文，体会曹冲的聪明2.学生有趣的讲解让学生理解曹冲想出办法的原因教学环节教学过程导入1 、复习导入同
2、学们，上节课我们一起学习了曹冲称象这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有） - 出示生字卡片1 开火车； 2 。摘果子； 3 。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4. 找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。 同学们真聪明，认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对， 这节课就继续学习曹冲称象 这个故事 。 - 板书课题（竖版）知识讲解（难点突破）、自学、汇报回顾师： 上节课我们认真阅读了曹冲称象这篇课文，知道了这篇课文一共有
3、6 （生齐答）个自然段。作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢？谁记得？生：先写大家不知道大象有多重，接下写大家一起想办法，最后写曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。生：先是遇到了难题，然后想办法，最后解决了难题。3 、学习第 1 、 2 自然段师：真棒。好，下面我们看看大家遇到了什么难题？请大家自由读 1 、 2 自然段，完成表格，然后小组内交流讨论，组长做好分工，准备汇报。 通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。 刚才老师巡视的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职，现在我们就来展示一下各小组的学习成果。哪个小组能汇报？小组：时间古时候，人物曹操、曹冲、官员们，事件是看象、问象有
4、多重，称象的原因是象又高又大。生：称象的原因还有大象很珍贵，他们没见过，所有好奇。师：这位同学真棒，想到了其他同学没有想到的。老师之前说过，这头大象是很珍贵的。因为古时候没有动物园，曹冲生活在北方很难见到生活在南方的大象，曹操、曹冲和官员们应该也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。作者用“又又”的句式，突出了大象同时具有“高、大”两个特点。谁能也能用“又又”的说句话？（指两名）。谁能把第二自然段完整的读一下，（强调最后一句是疑问句，要读出疑问的语气）。4 、学习第 3 自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？请看自学指南二，认真读第三自然段，官员们都想到了什
5、么办法称象，他们的办法好不好？（小组汇报、补充）这个小组汇报的非常好，老师还有一些补充。看原文，把“有的有的还有的）圈上，这是一组并列句，说明官员们都在议论纷纷，都在想办法，谁能模仿这个句子，用“有的有的还有的”说句话？（指两名）（指导学生从哪些方面想 比如 操场、公园、天空、小河 思路打开，造句的内容才会丰富） 对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。 官员们想出的办法这么多， 曹操 觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“ 直 ” 是什么意思呢？ 做一做曹操这个的动作。谁能读一读这一段？（生读）师范读（小组分角色读）这个小组是不是很棒？夸夸他们。5 、学习第 4 、 5 自
6、然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？请看自学指南三，轻声读第 4 、 5 自然段，完成自学指南三，然后小组讨论。（小组汇报） 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。 用铅笔标出这几句话， 再请一名同学说一说曹冲 的称象 办法， 分为几步，每一步都要做什么 。（师板书）曹冲说“石头有多重，大象就有多重”是真的吗？我们一起来帮曹冲验证一下，现在老师就跟同学们一起来做这个实验，大家来做解说员（师做生说）为什么这样就会称出
7、大象的重量呢？（石头和大象重量相等，大象不能杀了称重，但石头却可以分成小块称，所以很巧妙）通过实践检验，曹冲的办法真的是很棒，这回曹操有没有摇头呢？（没有）而是（高兴地点点头）那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢？（生想象回答） 在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。 这个办法也“果然”（板书）称出了大象的重量，请将“果然”圈上。“果然是什么意思？”小组讨论，看哪个小组（事实与想的一样，不出意料），请用这个词说句话（两名 - 三名） 活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。 曹冲的办法太巧妙了，让我们一起来赞扬一下可爱
8、聪明的小曹冲，齐读第 4 、 5 自然段。 用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。 6 、学习第 6 自然段曹冲的办法果然称出了大象 的重量，曹冲果然聪明过人，而且“那一年，曹冲七岁”， 曹冲想到了这么好的办法来称象 。我们向曹冲学习什么？ 认真倾听，积极动脑筋想办法 ; 善于观察和学习，知识丰富（课外阅读） 课堂练习（难点巩固）（一）总结升华问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比 “ 曹操的儿子曹冲 7 岁。 ”“ 曹操的儿子曹冲才 7 岁。 ”生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师
9、：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。 1 、从上到下。 2 、公正的。 3 、不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？ 降低理解难度，体会 “ 直 ” 在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？小结二）拓展延伸问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。 学生评议方法的可行性。结语：曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听， 让我们也来像曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！8 、教学评价：用自己的语言复述曹冲称象的故事。