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1、学科语文年级/册五年级（上）教材版本部编人教版课题名称第二单元 6 将相和教学目标把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的因果联系重难点分析重点分析复杂的历史条件下，这三个小故事相对独立而又紧密联系，它们写出了将相之间由和到失和再到和的曲折过程，其中的因果关系错综复杂。难点分析因故事年代久远，学生缺乏当时时代背景和人物情况的相关了解，从关系错综复杂的故事中理清前因后果具有一定的难度。教学方法1. 通过阅读文本，要求学生抓住关键情节说出在每个小故事里“将”“相”分别做了什么。2. 用图表形式画出主要情节图、人物表现图。教学环节教学过程导入1. 课题将相和中的“将”和“相”分别指的
2、是谁？（将：廉颇，相：蔺相如）2. 将相和这篇课文中讲了哪几个小故事？请用小标题概括出来。（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）知识讲解（难点突破）3.默读课文，抓住故事关键情节，思考：在这三个小故事中，“将”和“相”分别做了什么？完璧归赵渑池之会负荆请罪将临危受命，带璧换城，知道秦王无诚意，送璧回赵。立功，官至上大夫。以死相拼，让秦王为赵王击缶，维护国家尊严。又立功，官拜上卿。避免与廉颇见面，回车退避。与手下陈说利害。相带兵至边境，做好抵御秦兵准备。居功自傲负荆请罪。4.题目叫“将相和”，那么“将”“相”是在什么情况下“和”的？（1）渑池会上，蔺相如能维护国家尊严，是与廉颇里应外合共同斗争的结果，
3、这就是“和”；此处突出了文章中心，也为后面解决矛盾做了铺垫。（2）蔺相如面对廉颇的不服气，以大局为重处处避让，使得廉颇幡然醒悟，便身缚荆条上门请罪，此后二人同心协力保卫赵国，此时“将”“相”“和”。课堂练习（难点巩固）5.思考：既然这篇课文的题目是“将相和”，那么只要写有“和”的“渑池之会”和“负荆请罪”就可以了，为什么还要写“完璧归赵”呢？小结蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立功，被封了官，位居廉颇之上，所以引起了廉颇的不满。后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，廉颇和蔺相如才重归于好，同心协力，保卫赵国。其中，“完璧归赵”在结构上是为后面写“将相和”与进一步表现人物埋下伏笔，起铺垫作用；“渑池之会”是“完璧归赵”的后续发展，而这两个故事的结局又是引发“负荆请罪”的原因，所以，由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事才组成了一个完整的故事将相和。