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1、象征性长跑第二课时教学设计学情分析: 本节课属于综合与实践活动设计,主要内容是根据所学的知识,设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案,积累活动经验,逐步提高学生综合实践能力。根据对教材和学生情况地分析,我认为学生都对首都北京比较向往,又正是好动的年龄,学生对本课内容会比较感兴趣,因此没有对教材内容进行大幅度的调整。 通过我们对课题内容的前期分析,本课题对学生而言是一次挑战,它对学生综合能力的要求非常全面。在五年级上册的设计秋游方案一课,学生积累了一些设计方案的经验,但“跑向北京”象征性长跑一课对学生提出了更高的要求。除了需要学生有初步的组织策划的意识,有一定的文本整理的能力,能用简洁的
2、语言表达出方案内容,还需要学生有一定的地理知识,会看地图,会利用信息化手段去收集和整理设计方案时所需要的数据,并对数据能进行合理化判断。教学目标：1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。2、经历设计活动方案的过程，提高学生数据与处理数据的能力。3、在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。教学重难点：1、 利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。2、 培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。教学过程：一、 回顾导入师：同学们，上节课我们一起为学校设计“跑向北京”象征
3、性长跑活动方案出谋划策。还记得在设计方案之前的准备阶段，我们都要解决哪些问题？【设计意图】通过对上一节课内容的回顾，让学生感受到在进行活动之前，准备阶段的重要性。生：出发城市到北京的距离，经过的城市，城市间的距离，活动主题等等。师：说的不错，那这些问题你们在小组内都解决了？今天这节课，我们就一起在组内制定好的方案上进行改进，最后制定全班的象征性长跑的活动方案。二、 解决问题，动手实践1、 全班统一主题，处理相关数据师：首先，我们先为班级选定一个主题，谁来推荐一下？生：我推荐的主题是.师：我们通过举手表决选出大家最喜欢的一个作为全班活动的主题。主题我们就确定为.接下来就是“跑”的问题了，谁来说说
4、通过哪种途径你找到的数据。生：通过网络百度搜索查到到从大连到北京的距离是840km。师：还有不同结果么？.同学们，大家给出了距离都不太一样，如果是你怎样选择呢？生：我选择第一个同学的结果，因为.（平均数的想法，长跑路线的问题等）【设计意图】学生在收集数据、整理数据之后要进行分析，哪些数据是合理可用的，通过这个过程利用学过的数学知识和生活常识能进行简单的数学处理。师：接着我们来交流长跑路线，说说你们组内查找的从大连到北京经过哪些城市。 看来大家长跑的路线也有各不相同，我们要选取全班的路线，哪条合适？生：我认为第一条比较好，因为.（小的县城不用写，这样站数太多了；有的路线有一点绕远了.）师：说的有
5、理有据，有自己的思考，不错。那我们就选择这一条路线。生：我发现一个问题，不论是哪些线路，将它们城之间的距离相加后，结果都要大于我们查找的从大连到北京的距离。师：你是一个善于发现、会思考，更可贵的是能够质疑的孩子。这个问题很有价值，谁能帮他解答一下么？生：我是这样想的.师：你真是我的“钟子期”，我与你的想法一样，他解答了你的疑惑了？2、选择合适方式，动手实践设计师：同学们，我们将收集的数据进行了整理、分析和处理选出最合适的以便后面方案的设计，下面我们就一起完成方案的设计。你们准备用什么方式来完成全程的长跑？生：全班接力.男女分配.小组接力.师：方式都很好，为了让多种形式的长跑都有体现，老师决定将
6、每经过一个城市设为一站，以小组为单位完成一站的方案设计，最后整合在一起成为全班的方案，好吗？下面就请同学们按照小组的顺序来完成。（师巡视指导，学生设计方案）【设计意图】通过学生的动手实践操作，在设计过程中让学生体会到用数学知识来解决生活中问题，生活中处处有数学，同时也培养了学生的小组合作能力。3、 全班展示，完成方案师：下面就请每一小组派一代表来展示你们这一站的方案。.看了每一组的方案后，你想说些什么？生：每一组设计的比较合理，都是用每人每天跑的路程*人数*天数等到总路程。每人跑长度比较适中。.第几组比较人性化等等.师：同学们说的挺好，在同学们的共同合作下，我们的活动方案已快完成，看看还需要填
7、补什么？生：总时间、注意事项.【设计意图】通过学生方案的展示，培养学生用简单的语言表述想法，让学生能够多学习他人之长处，并能够分析事物的合理性。三、 总结经验，交流反思师：同学们，六年一班跑向北京象征性长跑主题活动方案设计完成。一起回顾下，在刚才的活动过程中，我们都做了些什么？给大家一些提示，可以从这几方面来谈谈。生：活动要有主题.利用网络、地图等不同途径查找相关数据并进行处理.师：正因为我们在活动之前做了充分的准备，在活动中运用我们学到的数学知识和方法将收集到的数据进行有效的处理，利用计算应用解决每天每人要跑的路程，才让我们的方案设计的合理和完整。四、 自我评价，感悟收获师：同学们，对自己在这节数学课上的表现满意吗？最后请大家在小组内先互相评评自己在这几方面做的如何，再写写自己在这节课的收获吧。 谁来谈谈？生：谈收获。师：一节数学实践课就让大家收获这么多，其实这堂课中有很多数学知识和方法是同学们独立学习和小组合作学到的。老师希望大家能够掌握这种学习方法，学好数学，也将数学知识用到实际生活中去。今天这节课就上到这，同学们再见！