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1、课 题小数乘整数 课时 1课时教学目标 1.使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。教学重难点教学重点：小数乘整数的计算方法教学难点：理解积的小数点的定位教学具准备PPT一、激趣导入1.激趣：同学们，今天这节课老师想从一个有趣的小调查开始，请问同学们喜欢吃水果吗？水果的价格在一年四季都一样吗？（不是）请看屏幕上的两幅图，你从图中能了解到什么信息？学生：西瓜的价格在夏天和冬天是不相同
2、的。教师：如果再夏天买3千克西瓜，一共要多少元？你能列出算式吗？学生：0.832引导：这道乘法算式和我们以前学过的乘法题有什么不同？学生：乘数里面有小数。教师：很好，今天我们就来学习小数乘整数（板书：小数乘整数）。 二、探索算法1.教学例1第1题教师：同学们，你能独立算出0.83的结果吗？试试看！（1分钟）教师：同学们，来告诉我你是怎样计算的？算出的结果是多少？预设一：0.83可以看作3个0.8相加，得到结果是2.4.预设二：0.8元=8角，8角3=24角，24角=2.4元.教师：非常好，两位同学分别利用了小数加法和圆、角、分的知识计算了0.83的积，其实我们还可以列竖式计算这道题。2.指导列
3、竖式计算板书： 答：夏天买3千克西瓜要2.4元。教师：请问这个小数点的位置是怎么确定的呢？学生：因为乘数中的0.8是一位小数，所以积是一位小数？教师：你的想法很好，可以解释一下为什么乘数是一位小数，积就是一位小数？学生：我们把0.8看作8个十分之一，8个十分之一乘3就是24个十分之一，就是2.4.老师：真棒，你是根据小数的意义来确定小数点的位置。2.教学例1第2题教师：同学们，夏天买3千克西瓜一共要2.4元，请问冬天买3千克西瓜要多少元？请列出竖式，然后小组交流。（3分钟）教师：谁来汇报一下？学生：2.353=7.05（元）（教师板书）教师：很好，你能列出竖式吗？你说我写。板书： 答：冬天买3
4、千克西瓜要7.05元。3比较算法，丰富感知教师：计算0.83时，我们先把它当作83来计算；计算2.353时，我们可以把它当做哪两个整数来相乘？教师：为什么0.83的积是一位小数，而2.353的积却是两位小数？4.教学“试一试”（1）出示“试一试”的三道题，提出要求：猜一猜这几道题的积各是几位小数？（2）进一步要求：用计算器分别算出这几题的得数，看看你的猜想是否正确？（3）引导归纳：现在你认为小数乘整数应该怎样计算？积的小数位数怎样确定？（4）总结算法：小数乘整数先按照整数乘法计算，再看乘数中的小数是几位，积就是几位小数。教师：请同学起来说一说，同桌之间再说一说，我们一起来说一说。三、巩固练习1
5、.指导完成“练一练”（1）先让学生各自写出第1题中各题的积，再指名说说思考过程。（2）让学生看看第2题的竖式说一说：每题的乘积是几位小数？学生计算后讨论：当乘得的积末尾有0时，是先点小数点还是先化简？为什么？强调：当乘积末尾有0时，必须先点上小数点，再化简。2.做练习十第1题。先让学生各自写出得数，再选择一两题要求他们说说口算时的思考过程，突出：都可以先当作整数相乘，再根据乘数的小数位数确定积是多少？3.做练习十第3题。指名读题后，要求学生试着解答，请学生汇报。四、课堂总结1.同学们，这节课我们学习了什么？2.小数乘整数应该如何计算？课后思考由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习感到枯燥。因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显重要。在教学时，我就利用教材上的主题图创设情景，激发学生的兴趣，让学生借助图中的信息解决问题，这样，学生在探究用心的方法解决自己的问题，理解与掌握小数乘整数的计算方法。