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1、凝结教学设计教学目标1.认识凝结现象；知道水蒸气变成水的原因2.能设计对比试验探究小水珠的成因。3.渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。4.愿意合作与交流。教学重难点重点：水蒸气遇冷会凝结成水。难点：设计对比实验。教学准备：相同大小的烧杯2个，玻璃片2片，热水、小镜子，放大镜，试管夹，酒精灯等。教学过程：课前谈话同学们，老师今天给你们准备了一段很漂亮的视频，我们一起来欣赏一下。播放视频。在视频中你看到了什么？关于露珠，你有什么想知道的？学生回答并提出问题。同学们提出了很多有研究价值的问题，带着这些问题，让我们开启今天的科学之旅，凝结一科学小游戏观察：学生拿出准备好的小镜子，对着
2、小镜子哈气，用放大镜观察会发生什么现象。交流：请你描述观察到的现象，并思考小水珠是怎么形成的。猜想：小水珠是怎样形成的？（小组讨论，交流）二动手实验，认识凝结现象。1、 学生讨论并设计实验方案。（注意对比试验的引导，小组互评，补充完整实验方案）2、 全班交流实验方案并进行完善。设计对比试验：在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和热玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。总结实验方案:（1）在两个相同的烧杯里倒入同样温度，同样多的温水(2)点燃酒精灯。(3)用试管夹夹住其中一块玻璃片放在酒精灯上均匀加热。(4)在两个装有相同热水的烧杯上，同时盖上热玻璃
3、片和冷玻璃片。(5)同时取下玻璃片，观察实验现象，做好实验记录。填写实验记录单：实验中哪些条件相同/?哪些条件不同？学生思考并回答：杯子相同、水多少相同、水的温度相同、盖玻璃片的时间相同、取玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：玻璃片的冷热不同。3.实验过程中注意事项（出示温馨提示并强调）（1）小心烧杯中的热水，避免烫伤。（2）用试管夹夹住玻璃片加热，不要用手触摸加热的玻璃片，以免烫伤。（3）点燃的火柴用完后放入桌面的水杯里。（4）加热玻璃片时，要来回转动玻璃片加热，转动速度要快，一般10圈左右即可，可以使玻璃片受热均匀，以免受热不均发生破裂。（5）认真观察实验现象，填写实验记录表4.动手实验：
4、学生根据实验方案探究水蒸气变成水的条件。学生实验，教师巡视指导。三汇报交流，得出结论。师生列表比较：甲杯：温热水 热玻璃片 无小水珠乙杯：温热水 冷玻璃片 有水珠师生小结：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做“凝结”。（板书：凝结）四 请解释 出示露珠图片，解释课前讨论的问题，露珠是怎样形成的？五联系生活生活中，你们在什么地方看到过水蒸气凝结成水的现象？学生举例并解释：草也上的露珠，浴室顶上的水珠，初冬窗玻璃上的水珠等。分析利弊：冬天，眼镜上经常有水珠，给戴眼镜的人带来不便，所以，凝结对生活有利也有弊，要学会辩证的看待问题。六 说说你的收获经过这节课，想必同学们都有所收获，来分享一下（引导同学从三维目标方面说）七课后拓展冬天，汽车玻璃窗内壁上总有一层薄薄水珠，阻挡司机的视线 ，请同学们在课下想办法解决这个问题。凝结教学设计铜石镇张里完小 马广花