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1、课 题体积课型新授教学目标1. 通过体验活动，理解体积的含义。2. 通过直接比较，感受体积的三维性。3通过间接比较，在不计损耗的情况下，感受体积的守恒性。4在观察、比较、操作等活动中，培养学生的空间观念。教学重点理解体积的含义。教学难点在间接比较活动中，感受体积的守恒性。评价关注点1、 用数学语言表述物体体积的含义。2、 能利用生活经验直接比较物体的体积。3、 能通过实验验证物体形状改变时，体积是不变的。教学环节环节目标师生活动评价关注点一、体验活动初步理解体积的含义按老师指令完成动作1、 把数学数放进桌肚里。2、自己钻进桌肚里为什么你不能钻进桌肚？3、你是怎么理解“空间”这个词的？可举例说明
2、。数学书占的空间小，学生占的空间大。3、在数学中，我们把物体所占空间的大小叫体积。揭题：体积；板书：我们把“物体所占空间的大小叫做物体的体积”。举例说一说教室里物体的体积，比一比大小。能用数学语言表述物体体积的含义二、观察比较在直接比较物体体积的过程中进一步理解体积的含义1比较体积的大小 两根木棍一样长，体积也一样大吗？为什么？ 两本词典的封面面积一样大，体积也一样大吗？2、 能比较吗？ 两块积木的粗细相同，长短不同，体积一样吗？ 粗细不同，长短不确定的两块积木，能比较吗？可能会出现哪些情况？（小组讨论）小结：比较物体体积时，不能只比较某一方面，要全面比较才行。能利用生活经验直接比较物体的体积
3、三、实验操作在间接比较的过程中感受体积的守恒1、 把水杯里的水倒进量筒中，体积变了吗？怎么验证？2、 一块橡皮泥，捏成任意形状，体积变了吗？怎么验证？小组利用工具进行实验。交流实验的结果练习：生活中，我们经常会把一块蛋糕，一个苹果或一块年糕切成几块，它的体积有变化吗？ 七个硬币叠放在一起，然后这样斜放，体积变化吗？ 三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积总和会变化吗？会用实验验证物体形状改变时，体积是不变的。四、巩固与拓展1、 保鲜膜有体积吗？把它团起来体积会变化吗？2、 水结冰后，瓶子为什么变形？3、 温度计的原理。4、 小结：物体的形态发生变化，体积有时会变化。培养空间观念板书设计体积物
4、体所占空间的大小叫做物体的体积 形状改变，体积不变（忽略损耗）活动一设计与评估用表设计活动目标活动名称体会体积的含义活动目标在直接比较物体体积的过程中进一步体会体积的含义活动设计方案活动任务按老师指令完成动作1、 把数学书放进桌肚2、 自己钻进桌肚活动性质完成形式活动类型R 独立完成 同桌协作 小组合作 R 集体分享R 感知体验 探究发现 理解运用活动资源 工具学具 文本资料 媒体资源活动时空空间时间R 普通教室R 单课时内（2 ）分钟活动水平 有意义识记 解释性理解 R 探究性理解评估活动品质适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性 活动二设计与评估用表设计活动目标活动名称比较物体的体积活动目
5、标感受物体所占空间有大小，初步理解体积的含义。活动设计方案活动任务1比较体积的大小 两根木棍一样长，体积也一样大吗？为什么？ 两本词典的封面面积一样大，体积也一样大吗？2、能比较吗？粗细不同，长短不确定的两块积木，能比较吗？可能会出现哪些情况？（同桌讨论）活动性质完成形式活动类型 独立完成 R 同桌协作 小组合作 R 集体分享R 感知体验 探究发现 理解运用活动资源 工具学具 文本资料 R 媒体资源活动时空空间时间R 普通教室R 单课时内（5）分钟活动水平 有意义识记 R 解释性理解 探究性理解评估活动品质适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性 活动三设计与评估用表设计活动目标活动名称验证体积守恒活动目标在实验过程中体会，验证物体形状改变，体积不变活动设计方案活动任务1、把水杯里的水倒进量筒中，体积变了吗？怎么验证？2、一块橡皮泥，捏成任意形状，体积变了吗？怎么验证？小组利用工具进行实验。交流实验的结果活动性质完成形式活动类型 独立完成 同桌协作R 小组合作 R 集体分享 感知体验R 探究发现 理解运用活动资源R 工具学具 文本资料 媒体资源活动时空空间时间R 普通教室R 单课时内（5）分钟活动水平 有意义识记 R 解释性理解 探究性理解评估活动品质适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性