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1、第5单元认识人民币单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元教材内容包括认识人民币的单位：元、角、分和它们的十进制关系，认识各种面值的人民币，能够看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分。2使学生认识各种面值的人民币，了解人民币之间的关系，会进行简单的计算。【过程与方
2、法】让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。【情感态度与价值观】通过对人民币的认识，教育学生要爱护人民币；通过人民币的实际计算，使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。二、重点难点重点：认识人民币，会进行人民币的单位间的换算。难点：能进行简单的关于元、角、分的计算。教学建议一、课时分配1认识人民币.3课时2简单的计算.3课时二、教学指导1为学生提供本单元学习用的模拟钱币。人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。如果让学生用真币来学习，一来不安全，给家长带来负担；二来不卫生，会影响学生的健康，因此
3、用真币作为本单元的学习材料是不合适的。为了解决这个问题，改用模拟的人民币来学习比较恰当。2设计好学生的实践活动。本单元的教学，从主题图开始，包括所有的例题，这些都离不开学生的实践活动。因此，设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。如例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币。教学中，可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值、图案和色彩特点，把认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如例2的教学设计是认识人民币的单位：元、角、分以及它们之间的十进制关系。这些内容是比较抽象的，教学时，应根据学生已有的生活常识，组织学
4、生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系以及1元、1角和1分的币值的大小。3关于物品单价的教学。物品的单价一般用以元为单位的两位小数来表示，体现了数学符号的简洁明了和使用的方便。教学时，不必向学生介绍小数的有关概念，只需让学生知道：(1)单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。(2)物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。1认识人民币第1课时认识小面值的人民币课时目标导航教学导航一、教学内容认识小面值的人民币。(教材第53页例1、例2)二、教学目标1使学生认识小面值的人民币。2
5、使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分，初步了解人民币之间的关系。3让学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、重点难点重难点：认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分。四、教学准备教师准备：模拟钱币。教学过程一、情境引入师：“同学们有零花钱吗？你们有存钱的习惯吗？”同桌之间互相说一说情境图表达的意思。结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。(课件出示教材第52页4幅情境图)师：人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币。二、学习新课1教学教材第53页例1。(1)识别我国发
6、行的小面值人民币的品种，使学生对各种小面值的人民币有一个整体的了解。(2)师：说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。(学生分组交流、讨论，教师提示、引导)提示：可以根据颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”盲文的数等来识别。(3)老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟钱币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。提示：将硬币分成一类，将纸币分成另一类；把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。(4)师：想一想，这些人民币的图案、颜色各有什么特征？说一说每种硬币的面值。2人民币的单位间的进率。(课件出示教材第53页例2)(1)师：拿几个1角币，才能换1元币？
7、(学生边摆模拟钱币，边回答)归纳：10个1角换1元，1元10角。(2)师：老师这里有1角币，谁能用分币来换？(小组讨论，指名回答)归纳：10个1分换1角，1角10分。(3)填一填。1角()分10分()角归纳：1角10分，10分1角。三、巩固反馈完成教材第53页“做一做”。第1题：12782522第2题：102101450四、课堂小结说一说这堂课的收获是什么。板书设计认识小面值的人民币1人民币的单位有：元、角、分。21元10角1角10分教学反思1本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，利用学生已有的生活经验，创设能激活学生已有经验的情境，注重学生自主探索与合作交流，动手实践、自主探索与合作交
8、流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动，以学生为主体，人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。2重视对学生情感态度与价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对每个学生的回答，都给予鼓励或表扬，营造活跃的课堂气氛。3我的补充：_备课资料参考相关知识阅读人民币的认识人民币(缩写：RMB；货币代码：CNY；货币符号：￥)是中华人民共和国的法定货币。中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。中华人民共
9、和国自发行人民币以来，历时60多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。目前流通的人民币，是1999年发行的第五套人民币。第2课时认识大面值的人民币课时目标导航教学导航一、教学内容认识大面值的人民币。(教材第54页例3、例4)二、教学目标1使学生进一步认识大面值的人民币。2使学生理解单位是元的人民币之间的关系，会进行简单的等价换算。3让学生体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。三、重点难点重点：知道1元10角，1角10分，会进行简单的等价换算。难点：理解单位是元
10、的人民币之间的关系。四、教学准备教师准备：模拟钱币。教学过程一、复习引入11元()角10角()元2请你拿出5角，有几种方法？二、学习新课1教学教材第54页例3。(1)师：这些人民币的面值是多少？(学生观察后交流汇报)5元；10元；20元；50元；100元。(2)师：说一说你们是怎样认识这么多种大面值的人民币的。(组织学生展开讨论，教师归纳提示)提示：可以根据人民币的颜色、大小或人民币上面的数值、文字及图案来识别人民币。2教学教材第54页例4。(1)师生之间的换钱游戏。一张可以换_张。一张可以换_张。师：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？学生把换的结果摆在桌面上，指名3名学生上台展示自
11、己的结果，并说出思考的过程。归纳：5元是5个1元，一张5元可以换5张1元。10元是10个1元，一张10元可以换10张1元。师：一张10元可以换多少张5元？(学生独立思考，指名回答，并说一说自己的思考过程)归纳：10元里面有2个5元，一张10元可以换2张5元。(2)学生之间的换钱游戏。一张可以换_张。一张可以换_张。一张可以换_张。出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。提示：可以根据整十数的组成来思考。20元是2个十元，一张20元可以换2张10元；50元是5个10元，一张50元可以换5张10元；100元是10个10元，一张100元可以换10张10元。
12、师：一张100元可以换多少张50元？(指名回答，然后集体订正)归纳：2个50是100，即100元里面有2个50元，一张100元可以换2张50元。(3)师：你还可以想到其他的换钱方式吗？提示：一张50元可以换2张20元和一张10元；一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元三、巩固反馈完成教材第54页“做一做”。第1题：略第2题：522四、课堂小结这节课我们学习了认识较大面值的人民币，你学会了有关人民币的哪些知识呢？板书设计认识大面值的人民币1较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。2以元为单位的人民币在进行兑换时，可以根据数的组成来思考。大面值人民币的数里面有几个小
13、面值人民币的数，就能兑换几张小面值的人民币。教学反思1本节课采取小组合作交流的学习方式，为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习、合作、观察、思考，在愉悦的环境中学数学，体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂内容真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验。2本节课游戏贯穿整个环节，加强对学生的数学思维能力的培养，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。3重视评价的激励作用，使学生增强学习的自信心。4我的补充：_备课资料参考相关知识阅读口诀人民币，种类多，元角分，是兄弟，相邻单位要换算，进率为10永不变。第3课时练习课课时目标导航教学导航一、教学内容人民币的运
14、用练习。(教材第55页练习十二第13题)二、教学目标1通过练习让学生进一步认识人民币，知道人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。2通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。3结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。三、重点难点重难点：会兑换人民币并明白人民币的功能，能解决一些有关人民币的实际问题。教学过程一、基础练习1人民币的单位有()、()、()。21角()分20角()元60角()元3元()角3.二、指导练习1教学教材第55页练习十二第1题。(1)引导学生读题，理解题意：图中上面一排给出了一些人民币的纸币，下面一排给出了一些人民币的硬币
15、，要求把纸币和相应的硬币连起来。(2)学生独立完成，教师巡视，完成后相互交流。(3)集体订正，并明确不同人民币的特征。2教学教材第55页练习十二第2题。(1)引导学生读题，理解题意：图中有三堆人民币，其中有纸币和硬币，要求写出这三堆人民币的钱数。(2)先让学生自己试一试，做一做，教师巡视，完成后相互交流。(3)集体订正，并说一说自己是怎么想的。3教学教材第55页练习十二第3题。(1)引导学生读题，理解题意：题中给出了一些等式，等式左边是钱数，要求将左边的钱数转化成其他单位的钱数。(2)让学生独立思考完成，然后指名学生回答。(3)全班集体订正，并派代表说一说是怎样解决的。三、巩固练习完成教材第5
16、556页“练习十二”第47题。第4题：答案不唯一，如能买2袋饼干或10个纽扣或2本练习本或1支雪糕。第5题：略第6题：(1)()()()(2)()()()第7题：10一张100元可以换2张50元的。四、课堂小结本节课学到了什么？有什么不理解的地方吗？教学反思1人人参与，发挥小组合作的学习方式。在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，2人一组或4人一组，此时教师成为了学生的合作者、指导者。2在活动学习的过程中，加强对学生的品德教育。在导入部分中，“存零花钱”这一环节使学生明确要保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心等。在认识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标志，教育学生要爱护它，不要损坏它。在模拟超市的过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。3我的补充：_