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1、部编人教版树和喜鹊第二课时教学设计教材分析：树和喜鹊是一篇童话，作者金波，情节并不曲折，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！学情分析：低年级学生听力不够集中，课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力。如：唱歌找朋友、观看故事视频。教学时重点以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。抓住重点词语的理解，让学生在读中悟其意，品其味，抒其情。教学目标：知识与技能：1、 会写本课的生字“单、居”，做到笔顺正确。知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思。2、能借助拼音正确、流利
2、、有感情地朗读课文，并能理解课文的内容。3、理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。情感、态度与价值观：感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。培养学生之间互助友爱的精神和合作意识。教学生重难点：重点：知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思，并能理解课文内容。难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。知道树和喜鹊后来快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学过程：一、 激趣导入1、问：你们有朋友吗？你会和朋友做些什么？生答。2、播放歌曲找朋友，生唱并做动作。3、师：可是当一个地方只有一棵树，树上只有一只喜鹊时，树和喜鹊会有什么感受呢？让我们一起走进课文，寻找答案吧。4、齐读课题，
3、介绍喜鹊。5、仔细观察课文插图：你看到了什么？二、初读课文，复习生字1、默读课文或同桌互读。2、播放课文动漫，边看边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？生答。3、复习12个生字。（1）开火车读。（2）识别多音字，生当小老师带读。三、品读课文，感悟情感（一）学习课文第一、二自然段1、师：请闭上眼睛想象：假如在一个空间里，周围没有亲人，没有朋友，是什么感觉呢？2、生齐读这两个自然段，理解“只有、孤单”的意思。3、书写生字“单”。师范写，生练写。4、问：这两段讲什么内容？板书：从前 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 孤单5、为什么树和喜鹊都很孤单呢？板书：没有朋友6、师范读，指名读，生齐读，读出树和喜鹊的孤
4、单。（二）学习课文第三、四自然段1、小组读，问：这两段写什么？板书：后来 好多树 好多鸟窝 好多喜鹊2、结合课文，理解“邻居”的意思，并用“邻居”说一句话。3、书写生字“居”。师范写，生练写。4、议一议：树与树之间会干些什么？喜鹊们又会一起做什么？板书：快乐5、指名读，比赛读，齐读，用开心的语气读出树和喜鹊的快乐。（三）学习课文第五、六自然段1、小组读，问：喜鹊们一起做什么？相处得怎么样？生答：天一亮，一起飞出去；天一黑，一起飞回窝里；安安静静地睡觉。生答：友好相处，彼此团结。2、 理解“招呼、安安静静”的意思。3、 问：是什么原因使树和喜鹊快乐起来？板书：有了朋友4、 小结：是呀，因为这里有了很多树，很多喜鹊，喜鹊们很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。指名朗读全文。（四）读第2、4、6自然段的句子。你发现了什么？学会用“也”说一句话。 四、拓展延伸：学生能把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 五、总结：学习了课文，我们明白了不只树和喜鹊需要朋友，我们每个人也需要朋友，朋友之间要互相帮助，互相关心，友好相处，我们的生活才会快乐。