《一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较 北京版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较 北京版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题数的顺序比较大小 课型 新授教材分析：本节内容是比较100以内数的大小，是本单元的第四课时，先让学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，学会比较数的大小。经历由具体到抽象的学习过程。通过学习，学生对100以内数的大小比较，加深对数位、数的含义的理解。发展数感，感受数字在生活中的运用。数的顺序比较大小是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位数及相应减法的桥梁。教学重点：进一步掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。教学重难点：掌握比较数的大小的方法并准确地进行比较。考点:掌握比
2、较数的大小的方法并准确地进行比较。学生分析：有了以前比较20以内数的基础本节课学生学起来会比较顺利。估计不会有多大困难。设计理念：为了更好发挥生的自主学习，在教学中通过让学生数一数、说一说，做一做，先学后教的方式，让学生积极主动学习，引导学生通过自学，互学来获得知识的经验。三维教学目标：1.使学生会比较100以内数的大小，加深对数位、数的含义的理解。能用自己的语言表达思考过程，培养学生的思维能力。2.先让学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，学会比较数的大小。经历由具体到抽象的学习过程。3.发展数感，感受数字在生活中的运用。教学流程一特色训练 提升能力（5
3、分）二情境导入 激发兴趣（3分）1.数数练习： 1、2、350，学生边拨珠边数数。从150定档练习。 2.数的组成：老师读题，学生在计数器上拨数。 3.在（ ）里填数： 1.3个十和7个一组成（ ）；2.8个一和5个十组成（ ）；3. 75里面有（ ）个十和（ ）个一；4.92里面有（ ）个一和几个（ ）十；5. （ ）个十和（ ）个一组成89；6.十位和个位都是1的数是（ ）；7. 一个数十位上是5，个位上是0，这个数是（ ）；8. 一个数百位上是1，十位和个位都是0。这个数是（ ）。三出示目标 导学导教（2分）1. 师口述学习目标 四探究新知 教学相长（18分)1.电脑出示例题图。认真观察
4、情景图，你能从中获得哪些数学信息？（1）左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只鸡下蛋多？（2）学生分组讨论。（3）交流汇报。根据鸡蛋图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26；l 根据数的顺序来比的，28在26的后面，所以28大于26；l 根据数的组成来比大小的，28是2个十和8个一组成，26由2个十6个一组成，所以2826。（4）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。2.让学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数3
5、9和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同法完成右图中比较32和30的大小的教学。 3.思考题：比较5个数的大小。4.反馈练习：（1）“做一做”是脱离计数器让学生应用一般方法来比较两个数的大小，完成后让学生说一说自己是怎么比的。应提醒他们要认真审题，看清每题中的数据再来比大小。（2）39页思考题：比较5个数的大小。方法：学生先独立尝试进行比较，然后交流各自的方法，最后总结方法。五当堂训练 反馈矫正（12分）1.找出下面每行各数的编排规律，再把方框里的数补上。 （1）20 22 24 30 （2）10 30 60 100 （3） 75 60 50 35 （4） 70 67
6、 64 2.在47、56、78、95各数的后面，有规律的连续写出5个数。 如（1）47 48 49 50 51 52 （2）47 49 51 53 55 57 （3）47 50 53 56 59 62 3.比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ） 4.练习八的2、3题师做小结：两位数大小比较的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。六拓展延伸 迁移发展（2分）把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100板书设计： 比大小 2826比大小方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。课后反思：学生比较大小，看图形象直观，帮助理解题意，但有的同学脱离图后，个别出错，还需理解。