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1、第1课时6和7的认识教学设计教学目标1通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。2培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。教学重点培养数感，建立6、7的概念，会读、写6和7。教学难点6、7的基数和序数的含义。教学方法引导探究法、练习法。课时安排1课时课前准备多媒体课件、图片、小棒等。教学过程一、情景导入1师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋
2、友?”指一名学生回答。2你能接着往下数吗？（指一生数）师：这节课，我们就一起来学习6、7。（板书课题)二、合作探究1认识6和7。师：你知道6是怎么来的吗？6的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示：5拨上1是6。师：6的后面再加1个，又是多少？师：观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？师：请你试一试用6根小棒能摆什么？7根呢？2比较大小。师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？师：5和6比，谁多谁少？6和7比呢？同学们还能看出谁比谁少？5比6小反过来可以怎么说？6比7小反过来又可以怎么说呢？3学习6和7的写法。观察字形特点，6像什么呢？6是一笔写完的，从田字格的上半
3、格起笔一直写到下面再画个圆后完成。7像什么呢？46和7的组成。(1)学习6的组成。观察图画(课本第41页上边)，5个小朋友在给小圆圈涂色，仔细观察其中一个小朋友的，每一行有几个圈？(6个)他涂了几个？(5个)这6个圈就分成了几和几？(5和1)教师引导说出：5和1组成6。我们接着往下涂，边涂边说6的组成。(2)学习7的组成。先让学生拿出7个木块，把它们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成。集体交流，板书出：提问：看到每一组能想到什么？同桌说说，然后再对应地在下面板书出来。三、巩固应用1完成教材41页的“做一做”。2完成练习九的14题。四、课堂总结同学们，今天我们又认识了6和7这两个新朋友。说说你们对它们有哪些具体认识。五、板书设计6和7的认识数字0 1 2 3 4 5 6比较566576组成六、教后反思