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1、认识人民币教学目标：1、 会辨认各种面值的人民币，会对人民币进行分类；2、 知道人民币的单位有三种：元、角、分；初步建立“元、角、分”的量感。3、 知道1元=10角，1角=10分；并会据此进行简单的换算或购物。教学重点：1、会辨认各种面值的人民币，知道人民币的单位有三种：元、角、分。2、知道1元=10角，1角=10分；并会据此进行简单的换算或购物。教学难点：知道1元=10角，1角=10分；并会据此进行简单的换算或购物。教学准备：教师：人民币教具若干套（找零用）、磁贴若干、商品图片若干；1元硬币、1角硬币各10枚，其它面值的硬币若干枚学生：人民币学具（2人合用一套），信封若干教学过程：一、认识各
2、面值的人民币1、谈话引入师：小朋友们，在日常生活中，我们经常要买东西。只要买东西，就肯定离不开一样物品的帮助。你们知道这样物品是什么吗？（生口答：钱）师：我们国家使用的钱有一个专门的名称：人民币。2、“认一认”：辨识各面值的人民币师：在日常生活中，我们小朋友一定认识一些人民币，也用过其中的一些。大家手中的信封里就有一套教学用的人民币，请你和同桌合作：找一找这些钱币中有没有你认识的人民币？并且说一说你是怎么认识的？ 【学生同桌合作，把人民币铺开，互相指认认识的人民币：这是100元，那是50元；这是5角，那是1角；这是5分，那是1分】 【师巡堂观察学生的表现，之后上台把投影调试好】师：谁愿意上台来
3、教大家？ 【投影展示，一生上台介绍样币，例：这张是100元的人民币】师：哦，你是怎么看出来的呀？ 【生：我是根据钱币上的数字（汉字）（颜色）来看的，例如：100元的钱币上有数字“100”，“壹佰元”，颜色是红色的】师：你观察得很仔细，真棒！请你继续为我们介绍。 【该生继续介绍若干张不同面值的人民币，根据数字、汉字或颜色等来辨认】师：好的，谢谢你。下面让我们用这位小朋友的方法也来找一找，请大家找出 20元 10元 5元 1元【有学生拿出1元的纸币，有同学拿出1元的硬币】师：咦？怎么大家拿出了两种？这两种都是1元吗？ 【生答：是的，一种是用纸头做的，另一种是用金属做的，两种上面都印有“1元”的字样
4、】师：对，像这样用纸头做的人民币我们又叫做“纸币”，用金属做的又叫做“硬币”。【板书：按材料分：“纸币、硬币” 】师：请你找出1角的人民币，你发现有几种？ 【生：1角也有纸币和硬币两种】师：1分的呢？ 【生：1分同样也有两种】 【课件展示1元、1角、1分的组图（纸币、硬币共计6枚）】师：同学们，你们知道吗，元、角、分都是人民币的单位。 【板书：按单位分：“元、角、分” 】师：1元、1角、1分的硬币长得有点像，你能分得清它们吗？说说看你有什么好办法？【多媒体出示1元、1角、1分的硬币】 （生：可以看硬币的大小：1元的硬币最大，1角的其次，1分的最小； 也可以看硬币上的字：“元”、“角”、“分”来
5、辨认） 【多媒体展示相应的效果】师：一个包子的价格应该是多少钱？1元？1角？还是1分？ （生：1个包子1元钱。因为1角太便宜，1分更便宜）师：对。就作为单位来说，1元要比1角大，1角又比1分大。3、“分一分”：人民币的单位：“元”、“角”、“分”师：同学们，假如让你们把桌面上这些人民币分一分，你会吗？你会怎么分呢？和你的同桌讨论一下，然后动手试一试，开始 【学生同桌讨论，并合作将人民币分一分，教师巡堂】师：谁愿意来介绍一下你们是怎么分的？ 【选取两类学生代表发言，一类将人民币分为纸币和硬币，另一类将人民币分为“元”、“角”、“分”三大类】 【多媒体分别展示两种分法】师：这两种分法都是可以的。让
6、我们着重来看一下按照“元、角、分”来分的分法。 【多媒体展示分类的结果：（第五套人民币） 展示以“元”为单位的7种人民币（按照从大到小的顺序排列） 展示以“角”为单位的2种人民币（按照从大到小的顺序排列） 展示以“分”为单位的2种人民币（按照从大到小的顺序排列）】师：仔细观察，谁来说说，你发现哪种面值的人民币最多？（元币）哪种面值的最少？（分币）4、“填一填”：“火眼金睛”我能分得清师：同学们，看，这是哪里？你们去过吗？【多媒体出示超市图片】师：超市里的商品真多。你能为这三样商品的价格填上单位吗？ 【课件出示“连一连”：】 一件童装 一包餐巾纸 一根火柴棒 79（元） 6（角） 3（分） 图片
7、略5、“说一说”：我是小小报价员师：商店里还有一些其它的商品，你能说出它们的价格吗？ 【多媒体展示其它一些商品及其价格（在旁边以人民币展示），请学生分别报出它们的价格】 （本环节的设置意图是：巩固学生对各面值人民币的认识，锻炼学生的反应能力，并初步了解市面上一些商品的价格，渗透人民币是可以自由组合的这一特点）6、“换一换”：我是小小兑换员师：我们来做个换钱的小游戏。看谁反应最快，可以上台和老师交换手中的钱。 1张100元可以换（ ）张50元； 1张50元可以换（ ）张10元； 1张10元可以换（ ）张5元； 1张5元可以换（ ）个1元硬币； 1个1元硬币可以换（ ）个1角硬币？二、探究“元”和
8、“角” （有学生回答：1元能换10个1角）师：对！你回答得很好。我们国家规定，1元=10角。【板书：1元=10角】 【多媒体展示1元=10角的图片】师：老师这儿有10角，谁愿意拿1元钱和我换？ 【学生举手，选中其中一名，教师当众和学生们一起数出10枚1角硬币和他（她）兑换：1、2、3、9、10】师：谢谢你！师：小巧也想换1元硬币，可是她只有5角的硬币，需要几个才能换1元呢？ （生：2个）1、 “学习用品区”小购物师：看，同学们，我们来到了超市的学习用品区。【多媒体出示图片】你能说出这些商品的名称和价格吗？（学生发言，报出物品名称及价格） 【多媒体逐渐展示四个问题，教师请学生回答。尽量让学生畅所
9、欲言，同时注意反馈与调节，以及调动其他学生听讲的注意力】2、 考考你：【多媒体出示： 2元=（ ）角 4元=（ ）角 60角=（ ）元】 师：答对了！这些小星星送给你们！三、探究“角”和“分”师：除了元和角，分也是人民币的单位之一，只不过它表示的价值比较小，现在社会中使用分币的情况已经不多了。几十年以前，人们都很勤劳节俭。人们要干很多活才能挣到1分钱。【多媒体出示在田间干体力活的图片】师：小巧的奶奶就是一位这样的老人，她年轻的时候省吃俭用存下了很多分币，现在她想把这些分币换成角币，谁能来帮帮她呢？谁知道多少几个1分硬币可以换1角？ 【观察学生反应，可组织学生同桌讨论；若还有困难，教师可手指“1
10、元=10角”的关系式提示学生】师：是的，就像1元=10角那样，10个1分才能换到1角，也就是说“10分=1角”，或者“1角=10分”。【板书：1角=10分】口答：3角=（ ）分【多媒体展示】5角=（ ）分7角=（ ）分（ ）角=80分1元=（ ）角=（ ）分师：怎么想？你发现了什么？（生：1元等于10角等于100分）我们来看看是不是这样？【多媒体展示：1元=10角=100分的动图】四、综合应用，巩固提升“生活用品区”模拟购物师：同学们，现在我们来到了“生活用品区”。【多媒体展示图片】观察图上有几件商品，并说一说它们的价格。（学生报出商品的价格）【多媒体依次出示四个问题，学生回答。注意最后一个问题给予学生较充裕的时间讨论，并让他们畅所欲言，把学生的方案板贴在黑板上】五、课堂总结，课外延伸师：同学们，这堂课我们学习了什么？你有什么收获？ （生：我们认识了各种面值的人民币，知道人民币可以按纸币和硬币分，也可以按照“元、角、分”来分。1元大于1角，1角大于1分。并且知道了“1元=10角”，“1角=10分”，还学会了怎么买东西）师：对，你们真棒！老师想课外给大家布置一个任务：请你去超市购物1次，并记录下你买的东西的名称、数量、价格，好吗？六、板书设计：1元=10角认识人民币元纸 币101角=10分按单位分角100按材料分101元=100分分硬 币