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1、Unit 4 Where is my car教学设计学科英语年级三年级(下)教材版本人教版PEP(三年级起点)课题第（6）课时教材分析1. 本单元的教学重点是捉迷藏游戏活动中的句型：Where are you? I cant find you. Lets play hind and seek. 难点是故事中四会单词及句型的掌握以及对故事的理解和熟练运用。教师在教学中要注意以旧引新，通过捉迷藏这一熟悉的游戏来帮助学生熟练掌握重点句型和单词，同时也能使学生体会游戏带来的快乐。2. 本单元涉及的生活、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片和视频资料，让学生更为直观的接触各项文化知识。另外，教师要积
2、极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：课后可以对
3、该故事进行演绎或新故事创编。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。理念与方法 转变只用传统方式方便的观念，要善于利用信息技术教学,信息时代要将自己培养为一名现代化的老师。教师应了解能使用的资源，学会使用DVD、电脑、多媒体展示台，使用这些资源，为自己的的教育教学服务。为了做到省时高效，让学生能受到来自网络的先进的教育理念和学习模式、学习方法的影响。本节课，我们采取了直接用、间接用、选节用、的三种方式进行呈现。教学目标1语言知识目标：1） 通过阅读
4、故事复习综合运用语言进行适当描述；2） 认读理解词汇及句型：hide and seekWhere are you? I cant find you! Lets play hide and seek.3） 正确理解hide and seek的意思，并能把课本故事表演出来。2、 语言技能目标：1） 全体学生在卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；2） 大部分学生能朗读并表演对话；3） 能正确使用不同的语气表达情绪。3、 学习策略目标：1） 积极运用所学进行表述和交流；2） 学会用英语询问和回答人的方位；3） 乐于表演。4、 情感态度目标：1） 体会游戏带来的快乐；2） 体会友谊的重要性；5、文化意识
5、目标：1） 通过语音语调的转换来表达疑问句的语气；教学重点 正确理解、朗读并表演故事，正确理解“Where are you ?”和“I cant find you!”的意思。教学难点1）词汇及句型“hide”，“seek”“Where are you ?”, “I cant find you!”的理解以及发音。2）理解并表演故事，并能将学过的知识熟练的运用到本节课中。信息化环境 作为一种现代化的教学手段，多媒体课件有别于以粉笔和黑板为主要载体的传统教学，其凭借丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性等特点，为教学活动增添了活力。多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣；有利于情景再现
6、，引领学生去感悟文本。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节1T:Jerry!Jerry!Where are you? Jerry? Jerry?Wow,so many kids! Hello kids. How are you today? T:Im not good. Im so sad! Because I cant Jerry! Look, this is Jerry. He is a little mouse.T: But Jerry, where are you? I cant find you.Jerry must play hide and seek with
7、 me!Do you want to help me ? So you must finish 3 tasks.Do you know hide and seek?T: Now, lets watch a video about hide and seek.Greeting .Ss: Im fine,thank you. And you?Ss: Yes! 通过多媒体图片形象的让同学们感知“我”的好朋友Jerry的形象，增加语境的真实性。通过教师的表演来创设猫和老鼠的情景，Tom猫在寻找Jerry老鼠，将学生的好奇心充分吸引起来，并充分调动学生的学习积极性。使学生融入真实的情景之中。设置三个任务
8、，用任务的方式让学生在游戏中将课本的故事理解并读熟。通过视频让学生感知hide and seek 的意思。环节2T: Who can tell me whats hide and seek? Smart boy!T: 1. Follow the video. 2. Read the story together. 3. Boys are Zoom, girls are Zip. Read it again.T: Now, task 1. Finish or not? Finish! Big hands for ourselves. For each task, we will get a cl
9、ue. Lets see whats the first clue.T:On? Jerry,Jerry,where are you? On what? Table? Desk? Toy box?Sing the song together！（dance with me.）Its time for the second clue. Are you ready?Ss: 捉迷藏Ss: Read the story.Ss: Finish! Ss: On!Ss：Yes, Im ready!Ss: yes! Im ready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。多媒体的使用
10、增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。通过机械化练习使学生理解并熟读课本中的故事。为后面的任务做了扎实的铺垫。完成任务后，通过再次观看Hide and seek视频来奖励，并随声附和。环节3T: Task 2:Can you play Zoom and Zip?I can play Zoom, Who can play Zip?Choose one S to play Zip and make an example.T: Task 2, finish or not?Clue2: The Lets sing the song again!Ss：Yes, I can!Ss:
11、Finish!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创设，在真实情境下，表演课本中的故事，加深对故事的理解。通过表演调动每一个孩子参与的积极性。完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed.Where is Jerry?Should I eat him?Fine! I wont eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.
12、Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。通过小组合作表演，改编，创新故事，提供合作思考和交流的机会，提高思考深度和广度。拓展性和开放性强的表演和创编活动能发挥学生创意和语言潜能，发展创造性思维和语言综合运用的能力。通过情感渗透：益友难得。让同学们认识到友情的珍贵，要珍惜和同学之间的友情。活动5SummaryWrite down the homework.Watch the Video.布置作业，总结评价。课堂评价方式生生评价、师生评价板书设计思路教学反思面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向
13、全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。可以对文化对语言的影响进一步研究，增加语言情景的真实性，同时也可以提高同学们的跨文化交际意识，这是英语教学的一个重要组成部分。