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1、人教版三年级数学下册第四单元两步计算解决问题练习课教学设计【教学内容】人教版三年级数学下册第四单元“两步计算解决问题”的综合练习，教材第55、57页。【教学目标】1、 通过巩固练习，能熟练解决生活中两步计算的实际问题。2、 通过解决具体问题，使学生感知解决问题策略的多样化，并能选择最优策略解决问题。3、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。【教学重点】掌握连乘、连除解决问题的数量关系。【教学难点】灵活运用连乘、连除问题的解题规律解决相关实际问题。【教具准备】多媒体课件、2盒智慧星（40颗）、编印的达标检测题一份。【教学流程】 一、准备（约5分） 1、情境导入：（1）出示两盒“智慧星”
2、，每盒装4袋，每袋有5颗，让学生通过猜一猜，算一算:一共有多少颗“智慧星”？学生自由汇报。师：能说说你是怎样计算的吗？（用两步计算解决问题）（2）变换问题情境：老师要将40颗“智慧星”平均分给咱们班的4个大组，每个大组有2个小组，平均每个小组能分得多少颗“智慧星”？让学生算一算，然后简要汇报自己的解题思路。订正时，强调“用两步计算才能解决问题”。2、揭示课题：本节课我们继续练习用两步计算解决生活中的实际问题。（板书课题）二、导练（约15分）1、基本练习1（连乘问题）：课件出示情境图（1）让学生独立完成，要求如下：自己读题，想一想：先算什么？再算什么？列式计算，限时2分钟。（2）学生汇报解法：预
3、设：方法一：160023=9600（千克） 方法二：160032=9600（千克） 方法三：231600=9600（千克）师生互动，交流、订正和评价不同的解题方法。即时小结：这道题是用连乘方法解决问题。2、基本练习2（连除问题）：课件出示情境图。（1）组织学生读懂图意后，出示要求：想一想：先算什么？再算什么？列式计算，限时2分钟。（2）组织学生汇报解法：预设：方法一：960023=1600（千克） 方法二：960032=1600（千克） 方法三：9600（23）=1600（千克）师生互动，交流、订正和评价不同的解题方法。即时小结：这道题是用连除（乘除混合）方法解决问题。2、连乘、连除解决问题的
4、对比：创设问题情境：对比以上两道解决问题，有什么相同点和不同点？师生互动：第一道问题为什么用“连乘”解决？第二道题为什么用“连除”解决？交流、订正、评价。三、概括（约3分）链接微课，梳理连乘问题、连除问题的解题方法，形成认知：知道一份数（单一量），求总量用乘法解决；知道总量，求一份数（单一量）用除法解决。四、达标检测（约7分）让学生独立完成手中编印的检测题。五、反馈与总结（约10分）1、核对解题结论，教师点拨关键点。2、同桌互批。3、统计检测结果。4、引领学生对错题的错因进行简单分析。5、拓展延伸：（1）课件出示信息群：学校食堂买了22箱苹果，每箱有两层，每层有15个。全校有6个年级，每个年级有3个班，平均每班有36人。每4个苹果约重1千克，每千克苹果5元钱。（2）引领学生分类、整理信息。（3）尝试解决问题一：一共买了多少个苹果？（4）尝试解决问题二：每人一个苹果，够吗？（5）尝试提出其他数学问题并解答。（6）评价。