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1、课 题计算经过时间学习目标知识与能力:会进行一些有关时间的简单计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。来过程与方法:通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。情感态度与价值观：进一步体验时间与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。源:学_科_网Z_X_X_K教学重点加深对时间单位的认识，会解决简单的生活中的问题。教学难点求经过的时间。课前准备钟表模型、课件教学课时1课时媒体使用多媒体课件教学方法讲解引导法独立思考与合作交流相结合教学流程二次备课一、查学诊断1、我们都学过那些时间单位？2、教师拨出不同的时
2、刻，学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。3、1时 =（）分1分 =（）秒二、示标导入出示学习目标。1、会进行一些有关时间的简单计算，体验数学学习的方法。2、养成珍惜时间、节约时间的良好习惯。三、导学施教1、我们已经知道了时间单位，单位换算，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起来学习“解决简单的计算经过时间的问题”。（板书课题）2、出示例2情景图（1）师：从图中你知道了哪些数学信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（2）学生汇报。（3）小组讨论：（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？这三个时间有什么区别？（小组讨论，教师
3、巡视指导。）（4）教师强调：7：30是开始时刻，7：45是结束时刻，从家到学校的时间是经过的时间。（5）你是怎样解决这个问题呢？（6）学生利用各种学具充分交流、汇报：根据学生的回答教师指导选择最优化的方法。随机板书。（7）教师小结。3、出示商店营业时间图（1）指名说出从图中你知道了什么？要求我们解决的问题是什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？（2）要想解决这个问题，要知道什么条件？他给的条件里 ，哪个条件是有用的？小组讨论、交流、汇报。（3）怎样解决这个问题？生交流、汇报。（4）师小结：可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。还可以9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可
4、以用我们前面学习的方法。四、练测促学 看图填空（课件出示习题） 学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？集体评价。五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？六、作业布置教材第7页练习一5、6题。通过课前复习让学生对所学内容进行熟悉，为后续的学习打好基础。帮助学生进一步理解“经过的时间”是一个时间段，与平时说的几时有所不同，几时是时刻，是时间点。同时也让学生明白解决问题方法的多样性。通过本题，使学生更进一步了解计算经过的时间的问题解决方法，并在此基础上加深了计算的难度，了解不同时刻的解决方法板书设 计经过时间的计算问：7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？方法一：数一数 方法三： 计算 45-30=15（分钟）答：小明从家到学校用了15分钟。教学反思 对于时间的计算学生有一定的难度，我主要是用了教材上的例2，教学例2时，学生出现了数钟表格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。第二大部分练习部分，设计时，我尽量地想做到习题与生活实际紧密联系，虽然达到了一定的教学效果，但从具体情况看，学生的参与面还是不够，也就是应该让大部分的同学都有练习的机会，所以，练习的形式上还可以更多样。另外课上如果能有效运用学具，让学生动手拨一拨经过时间的过程，可能会更加有利于学生的理解。