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1、匆匆匆匆8 81.有感情地朗读课文，深入理解课文主要内容。2.品析文章表情达意的方式，体会课文富有表达特色的语句的作用。（重点）3.仿照课文段落学习表达对“时间之流”的感触。（难点）学习目标复习旧知：课文主要写了什么内容？ 先写日子先写日子_的特点；再写自己的特点；再写自己的的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，个日子来去匆匆和稍纵即逝，接着接着写写 如何逝去、时光逝去如何逝去、时光逝去 的的特点。特点。最后，最后，照应开头，照应开头，作者作者再次再次发出内心的发出内心的感叹感叹：我们的日子为什么一去不复返呢？：我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返一去不复返八千多八千多每个日子不留痕迹匆匆 匆匆提
2、出问题提出问题（1 1）我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？具体说明具体说明（2424）八千多日子逝去八千多日子逝去每个日子如何逝去每个日子如何逝去时光逝去不留痕迹时光逝去不留痕迹照应开头照应开头（5 5）我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？珍惜时间珍惜时间自学指导： 作者是如何描写时间流逝的呢？找找作者是如何描写时间流逝的呢？找找文中富有表达特色的语句（含有修辞手法文中富有表达特色的语句（含有修辞手法的语句），细细品味并试着写批注。的语句），细细品味并试着写批注。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了
3、，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。排比句有什么作用？排比句有什么作用？ 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。燕子可再来，杨柳可再青，桃花可再开。燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子逝去的日子 不再回不再回对比对比引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。 但是，聪明的，你但是，聪明的，你告诉我。我们的日子告诉我。我们的日子为什么一去不复返为什么一去不复返呢？呢？是有人偷了是有人偷了他们罢：那
4、是谁？又他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？又到了哪里呢？ 这一连串的问句有什么表达效果？ 表达出作者对时表达出作者对时光逝去的无奈和惋惜。光逝去的无奈和惋惜。设问设问 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。声音，也没有影子。 这句话把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴
5、水时间时间流流 大海大海 对对比比 表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻比喻 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 这句话运用了拟人的修辞手法，写出时间在不经意间悄悄溜走，以略自责的
6、口吻表明自己在糊涂地过着日子。拟人拟人 于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上伶伶俐俐地从我身上跨跨过，从我脚边过，从我脚边飞飞走了；等我睁开眼和太阳再见，走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又这算又溜溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹走了一日；我掩面叹息
7、，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里息里闪闪过了。过了。运用拟人的修辞方法，赋予时间人的灵性，将时运用拟人的修辞方法，赋予时间人的灵性，将时间化抽象为具体，让这种匆匆的感觉更真切。间化抽象为具体，让这种匆匆的感觉更真切。作者是怎样描写日子来去匆匆的？作者是怎样描写日子来去匆匆的？ 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。反思： 你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？ 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎去
8、的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？样地匆匆呢？早上我起来的时候早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是茫然跟着旋转。于是的时候，日子从水盆里过的时候，日子从水盆里过去；去；的时候，日子从饭碗里过去；的时候，日子从饭碗里过去；时，便从凝时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从他又从的手边过去；的手边过去；天黑时天黑时，我，我，他便伶，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走
9、了；伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼等我睁开眼和太阳再见和太阳再见，这算又溜走了一日；我，这算又溜走了一日；我，但是新，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1.按时间先后顺序2.选取生活中的小事3.运用排比、拟人等手法，生动形象。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一
10、遭啊？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我不能做什么。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。的我不能做什么。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没剩些什么。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没剩些什么。过去的日子过去的日子，被微风吹散了，被微风吹散了，被初，被初阳蒸融了。我没留着些什么痕迹。阳蒸融了。我没留着些什么痕迹。我不曾留着像我不曾留着像游丝样的痕迹。我赤裸裸来到这世界，转眼间不游丝样的痕迹。我赤裸裸来到这世界，转眼间不b b不能赤裸裸地回去。不能平的，不能白白走这一不能赤裸裸地回去。不能平的，不能白白走这一遭。遭。对比反问句和陈述句
11、，哪一个更好？ 反问句更能表达作者的情感，也更容易让读者被作者的情感所感染。表达自责和决心徘徊？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？蒸融了；我留着些什么痕迹呢？把时间比作把时间比作“轻烟轻烟”“”“薄雾薄雾” 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课堂小结匆匆 匆匆提出问题提出问题（1 1）我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？具体说明具体说明（2424）八千多日子逝去八千多日子逝去每个日子如何逝去每个日子如何逝去时光逝去不留痕迹时光逝去不留痕迹照应开头照应开头（5 5）我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？珍惜时间珍惜时间