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1、周 长教学内容：九年制义务教育课本三年级第二学期P59-61教学目标：1.通过看一看、摸一摸、描一描等方法使学生理解周长的含义。2.会根据周长的概念计算图形的周长。3.初步感知周长与面积的区别。教学重点：理解一周的长度是什么教学难点：周长概念的表述。教学准备：媒体、学习单、学具、彩笔、磁铁、直尺等。教学过程：一、引出“一周的长度”1.师：在日常生活中看到过栅栏吗？你在哪里看到过？栅栏有什么用？2.师：小巧爷爷家有两块地（实物图），他准备一块地用来种青菜，另一块地用来种萝卜，在种之前，小巧爷爷要为两块地分别围上栅栏。请你想一想，这两块菜地的栅栏应该围在哪里？ 师：原来就是绕着青菜地（萝卜地）的边
2、缘围了一圈，数学上叫一周。（板书：一周）师：凭你的经验和感觉，你觉得哪块地需要围的栅栏长？ 师：请你想一想，要比较哪块地需要围的栅栏长，也就是要比较什么？师：要比较哪块地需要围的栅栏长，也就是要看两块地边缘一周的长度，而不是看菜地里面的大小。（板书：长度）3.师：如果我们从这两块地的上面看，这就是两块菜地的平面图形，谁来指一指它们一周的长度。 交流二、建立“周长”概念1引出“周长”师：数学上，把青菜地一周的长度叫青菜地的周长。什么叫萝卜地的周长？板书（青菜地、萝卜地）揭题：今天我们就来学习周长（板书：周长）2.操作体验指周长师：生活中很多物体表面都有周长，比如说我们数学书的封面，它的周长在哪里
3、？请你指一指，然后同桌互相说一说。生：数学书封面的周长就是从这一点开始，绕着边线一周又回到这一点的长度。师：这一周从这一点开始，可以吗？还可以从哪里开始？（媒体演示）师：那什么叫数学书封面的周长？（板书：数学书封面）师：在指数学书封面周长的过程中，起点可以不一样，但有相同点吗？描周长师：在我们每个小朋友的手里都有一个图形，请你像刚才指数学书封面周长那样用彩笔描一描它们的周长。师：在描之前，有什么要提醒大家注意的？ 汇报交流，描的是周长吗？并板贴。选一个说一说什么叫标志面、扇面、荷叶面的周长。3抽象概括：师：刚才我们描出了这么多物体表面的周长，其实就是描了这些平面图形的周长。师：按照你的理解，什
4、么叫平面图形的周长？请你用一句话概括一下。生：平面图形一周的长度，叫平面图形的周长。（板书）4判断：很多图形都有周长，这些图形有周长吗？小胖描的对不对？师结：描周长时，要从起点开始沿着边线绕一周再回到起点。5解决哪块地需要围的栅栏长的问题师：学到现在，我们再回头看那两块地的问题：哪块地需要围的栅栏长，其实就是在比两块地的周长，想要比出周长，你还需要知道什么？ 师：同桌合作，每人算一块地的周长，然后再比一比哪块地需要围的栅栏长。师：哪块地需要围的栅栏长？刚才很多同学认为青菜地需要围的栅栏长，想一想，是哪里出了问题？出了什么问题？小结：看来周长和面积的意思是不一样的，并不是面积大的周长一定长，面积小的周长一定短。同时，我们在算图形周长的时候就是要把这个图形各条边的长度加起来，要注意用长度单位。三、巩固1比一比，看谁最聪明？小巧用四个边长1厘米的正方形拼成下面三个图形，哪个图形的周长最短？周长（ ）厘米 周长（ ）厘米 周长（ ）厘米师结：这几个图形都是由4个小正方形拼成的，面积一样，但周长可能不一样。2师：小丁丁拼了一幅拼图，这幅拼图不仅要镶上花边，还要配上玻璃，现在请大家帮他算算需要多长的花边和多大的玻璃？5dm4dm5dm4dm四 总结 今天你学到了什么？有什么要提醒大家的吗？关于周长，你还想知道些什么？