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1、单簧管波尔卡学段目标：引导学生对音乐的整体感受，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。1.培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。2.能自信地、有表情的表现音乐，乐于参与演奏及其他音乐表现创造活动。3.培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。教学目标：1.学生能够做到三个了解：感受乐曲三个主题，了解波尔卡的音乐风格，了解回旋曲式结构，了解木管乐器单簧管。2.学生能够用画音乐、演音乐、说音乐、奏音乐等多样的方式，体验音乐。3.学生能够创作图形谱、动作，运用合适的打击乐器感受音乐、表现音乐。教材分析：这是一首深
2、受人们喜爱的单簧管独奏曲。他的主题来自民间，经波兰单簧管演奏家普罗修斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲，全曲轻松活泼，情趣诙谐，旋律流畅，给人以一气呵成之感。本曲采用回旋曲式，在钢琴奏出的三个响亮有力的和弦之后，单簧管以坚定明亮的音色快速奏出主题。第一主题反复一次后，出现了第二主题，调性从降B大调转到F大调，三连音的运用使音乐显得更为活跃。接着，第一主题再次出现，随后出现第三主题。这个主题由四个乐句组成，具有较强的抒情性和歌唱性，调性从降B大调转为降E大调，与第一主题形成鲜明对比。最后，第一主题又一次出现，结束全曲。学情分析：这些孩子们非常聪明，音乐理解能力强，对音乐形象具有自己的想法。音乐素养掌
3、握浅和少，但是音乐表现能力，在有效的引导中，是可以发挥出来的。学习重点:1.通过学习，学生能够有三个了解：了解波尔卡音乐风格特点；了解回旋曲式结构；了解乐器单簧管。2.通过学习，学生能够用画音乐、演音乐、说音乐、奏音乐等多样的方式感受音乐、表现音乐。学习难点：通过学习，学生能够创作图形谱、动作，运用合适的打击乐器感受音乐、表现音乐。教学策略：探究法、谈话法、举例子、聆听法、说音乐、画音乐、演音乐、奏音乐。教学准备：多媒体课件、两个视频、手工红色小花4朵、手工黄色小花2朵、手工粉色小花2朵、手工“节奏活泼”“情绪欢快”字样、单簧管一支、打击乐器碰钟3个、串铃3个、每人一张粉色卡纸。教学环节：一、
4、 问好师生问好二、 导入：律动微笑波尔卡1.学生随教师一起律动。师：请同学们先不要坐下，和老师一起随音乐动起来。师生一起随微笑波尔卡音乐律动。师：好，请坐。2.说感受。师：听了刚才的音乐，有什么感受？生：非常欢快！.三、 进一步了解感受波尔卡的音乐风格。师：音乐是情感艺术，能表达不同的情绪情感，像现在我们感到快乐和欢快。于老师给大家带来一段舞蹈视频，我们一块儿来看一看。1.看舞蹈视频。2.说感受。师：看了刚才的舞蹈，你最想做什么？生1：跳舞。生2：想笑。师：这样类型的音乐能带来这样的感觉。3.什么是波尔卡，波尔卡的音乐风格。（1）学生探究。师：刚才我们律动时听的音乐叫微笑波尔卡，欣赏的视频是一
5、段波尔卡舞蹈。波尔卡，是什么？想一想。同时板书：波尔卡生1：舞蹈生2：欢快的音乐师：先想想音乐给我们的感觉，几几拍的？生：2/4师：和我们之前学过听的2/4音乐有什么不同？生：非常欢快、活泼、开心。（2） 教师小结。波尔卡音乐风格：2/4，节奏活泼，情绪欢快。波尔卡：是捷克民间舞蹈，19世纪中叶，在欧洲非常流行，人们常常围着圆圈对舞，后来，很多音乐家喜欢这种舞蹈音乐，就创作出很多脍炙人口的波尔卡音乐作品，经典曲目有：拨弦波尔卡、闲聊波尔卡、火车波尔卡、电闪雷鸣波尔卡、啤酒波尔卡、铁匠波尔卡等等，现在你们了解了吗？四、完整聆听单簧管波尔卡初听，感受乐曲情绪情感。师：今天我们深入了解一首，你听听，
6、这首乐曲带给你的感受。生：欢快。师：是一首什么体裁的乐曲？生：波尔卡师：具有哪些特点？生：2/4，节奏活泼，情绪欢快。五、欣赏第一主题。（一）画音乐师：我们一起走进第一主题。认真听，用画线条和图形的方式感受音乐。1.学生听第一主题（第一遍），自主画旋律线。师：你感受到的音乐是什么样的？找1-3个学生，试一试。师：你对这段旋律的感受是“波浪.”（等等）评价语1：你认真听音乐了。评价语2：你展开了想象。评价语3：你注重听了节奏。等等.2.学生听第一主题（第二遍），熟悉第一主题，创编旋律线。师：再听一次，填充旋律线，表现音乐。3.学生听第一主题（第三遍），用画旋律线的方式进一步体验第一主题。师：你们
7、有的画了波浪线，有的画了点，于老师把大家的揉在一起，看看合适不合适？播放第一主题，随教师一起画旋律线体验（师板书）。（二）演音乐1.自主创编声势动作。师：让我们换一种方式表现音乐，想办法让你的身体发出声音，你要怎么做？教师依照旋律线启发创编过程。还有其他方法吗？我们一起试一试。2.学生听第一主题（第四遍），并用声势动作进一步表现第一主题。播放第一主题，随教师一起用声势律动的方式表现音乐。（三）这部分音乐我们用红色表示（师板书）。六、 欣赏第二主题。（一）演音乐1.学生听第二主题（第1遍），感受旋律特点。师：听第二主题，思考这段音乐旋律的特点，可以借助画旋律线或做动作的方法感受音乐。学生听第二主
8、题音乐。师：这段音乐旋律有什么特点？生：螺旋上升，紧接着旋律下行。师：三连音的应用，使音乐显得更为活跃。2.为第二主题创编动作，表现音乐。师：谁有好的方法，用动作表现音乐？生：做动作。师：可以吗？我们一起试试。师：还有更好的方法吗？生：做动作。师:可以吗？谁和老师试一试。（找一个学生先示范）师：和你的同桌一起试一试。3.学生听第二主题（第2遍），用创编好的动作，进一步表现音乐。（二）这部分音乐我们用黄色表示（师板书）。七、 欣赏第三主题。（一）说音乐1.学生听第三主题（第1遍），感受音乐的变化。师：这段音乐，发生了变化，你们听听，音乐发生了怎样的变化？学生聆听。师：有什么样的变化？生：节奏慢了
9、。师：其实节奏和速度没有变化。生：音变长了。师：结合乐谱，从谱子中看到了什么？生：连线。师：所以你们感到音变长了。作曲家应用了很多连线，这时音乐具有了较强的抒情性和歌唱性。（二） 奏音乐1.学生听第三主题（第2遍），试着用打击乐器编配伴奏。串铃、碰钟、一张粉色的纸。用串铃讨论出合适的伴奏方式，找个别学生体验。碰钟敲击第一个重音。给学生创作空间，用粉色的纸创编伴奏。2.学生听第三主题（第3遍），用打击乐器伴奏，表现音乐（提示乐器纸的管理）。（三）这部分音乐我们用粉色表示（师板书）。八、 完整表现单簧管波尔卡，了解回旋曲式结构。1.第一主题出现的次数。师：好，我们刚才用不同的方法感受表现了三个乐曲
10、主题，我们一起回忆一下。师生一起回顾每个主题的体验方式。师：接下来，让我们记住这三个主题，来完整感受乐曲，当你听到哪个主题的时候，就做哪个主题的动作。师：听的时候，请同学们思考，第一主题出现了几次？播放整首乐曲，做动作完整体验。师：你听出来了吗？第一主题出现了几次？生：三次。2.了解回旋曲式结构。师：三个主题出现的顺序是怎样的？谁愿意听着音乐按照三个主题出现的顺序用不同颜色的花来表示？找一位同学到黑板表示。播放整首乐曲，做动作完整表现第二次，并整理出ABACA的曲式结构（板书）。九、 了解单簧管。1.揭题：单簧管波尔卡师：这首乐曲的主奏乐器是谁？生：单簧管。师：为我们学习的乐曲取个名称吧？生1
11、：单簧管波尔卡。生2：快乐波尔卡。师：这首乐曲的旋律来自民间，经演奏家普罗休斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲（师板书）。2.从颜色、材质、音色、演奏技巧四个方面了解单簧管。师：单簧管是什么样子的，让我们揭开他的面纱。摸一摸材质。看一看颜色。吹一吹，教师示范，如有会的学生，学生示范，教师讲解演奏技巧。3.小结：师：单簧管又称黑管，他的音色很丰富，高音区明朗嘹亮，中音区清澈优美，低音区低沉浑厚。是西洋乐器木管家族中应用最广泛的乐器。十、 拓展聆听单簧管波尔卡视频。师：请为演奏家鼓掌。推荐大家课后聆听A大调单簧管协奏曲。十一、 总结：体现音乐的德育功能。师：每一部音乐作品都能，以声传情、以情动人、以美
12、感人，正如今天的你们表现的那么的快乐和优秀，老师祝愿你们继续徜徉音乐的海洋，快乐成长每一天！课后反思：教师的整个课，结构层层递进、环环相扣，层次分明重难点突出。授课过程中，以生为本，设计了丰富多彩的有效教学策略，带领孩子们聆听音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，课堂气氛活跃，教学目标达成明显。能够站在育人的高度，授之以渔。学生在整个课堂中，认真聆听、积极思考、能够展开对音乐的想象，开心的参与体验活动，一动一静间表现出对课堂的浓厚兴趣。思维开阔，在原有课堂设计的基础上，生成了很多精彩。三个思考和接下来继续努力的方向：1.教师要具备能够有效的整合课堂生成的能力，那是孩子们通过学习，展现的精彩，那是一节课的宝贵课堂价值。2.教师语言的指向性越强，越能够使课堂流畅，教学目标达成越明显。3.教师要足够放开学生，提供给孩子们广阔的空间去想象和创造。