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1、课题名称第四单元 10石灰吟教学目标学习诗歌中诗人托物言志的写法。重难点分析重点分析了解诗歌的深层含义，掌握诗歌中托物言志的写法，具有一定的难度。难点分析六年级的学生已经有了一定的诗歌积累，但是由于诗歌与其生活经验较远的特点，大部分学生对诗歌的兴趣不大。虽然能积累了一定量的诗歌，但是对于诗歌的灵活运用，学习诗歌的方法都没有形成系统的体系。诗歌也不仅仅是学习的素材，它是无论现代还是古代人共有的抒情言志的工具。教学方法1、理解诗歌内容，了解诗歌及诗人背景，体会诗歌情感。2、了解诗歌的深层含义，掌握诗歌中托物言志的写法。教学环节教学过程导入1诗词是我国灿烂历史文化中的瑰宝，作为一个中国人，我们从小就
2、开始接触诗歌了。青草漫漫的池塘边我们见过鹅鹅鹅，曲项向天歌。（咏鹅变红鹅）烈日炎炎的午后我们寻找过碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（咏柳变红柳）这些优美的诗句都在赞美一种事物，这些通过对事物的咏叹体现人文思想的诗歌我们称为咏物诗。2介绍学习古诗的五种方法。知识讲解（难点突破）一、诗意诵读，体悟诗情（一）读通、读准诗歌1了解作者了解作者于谦以及作品。2让我们再来读一下这个题目。石灰是什么啊？谁来结合着查找的资料说一说？师：原来石灰就是一种普通的建筑材料。师：这么平凡无奇的一种东西作者是怎样赞美它的呢？让我们一起走进诗歌。3请大家出声音大声自由朗读一遍诗歌。如果从诗歌形式上说这是一首什么诗？我们一
3、般采用什么方式区划分节奏？谁想用这种方式给大家读一读？4指导写字“锤” 写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。“凿” 写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。（二）学习诗歌意思1谁想用你喜欢的方式再来读读这首诗？（1）学习诗歌前两句：生一：你读的特别有感情。千锤万凿这个词怎么解释？千次的捶打，万次的凿击。这千万真的是一千次一万次吗？这里的千和万都是形容次数很多，是虚指。千和万这一句用到了夸张的修辞手法。师：石灰面对这样的考验是什么态度？学生交流：什么是“若等闲” “全不怕”师：谁来说说这两个词的意思？（相机点拨：与长征中“万水千山若等闲”中的“若等闲”同义。师：为什么石灰面对如此一系列的
4、考验会若等闲、全不怕呢？生交流：因为要留清白在人间。(2) 学习诗歌后两句：他从一块完整的石灰石，经历了铁锤的（读）千锤万凿，在分崩离析之后在窑洞中忍受着烈火焚烧，最后即使自己粉骨碎身，也全不怕。只因要留清白在人间。师：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。因为在提醒别人诗要结束了，注意回味。谁想试试？鼓掌。师：同学们读的都很精彩，通过理解诗歌的意思，我们能很容易读出诗歌带给我们的意境了。老师也忍不住想读一读了。师范读。（3）学习古诗采用的修辞手法（4）再次读古诗。课堂练习（难点巩固）随堂演练：一、解释下列词语。等闲：_平常_。浑：_全，全然。清白：_高尚的节操_。 二、将石灰吟补充完整。 千锤万凿 出深山，烈火焚烧 若等闲 。 粉骨碎身 浑不怕 ， 要留清白在人间 。小结从石灰吟中，诗人通过吟咏石灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。这首诗在这里用到了托物言志的写作手法，托物言志就是把诗中物的形象与所蕴含的精神融合起来，表达出诗人的情感。