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1、课题名称第六单元 竹石教学目标在移情想象中建构“竹石坚韧不拔”的丰富意象，体味“中国人民坚韧顽强”的文化意蕴。重难点分析重点分析体味“竹石”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的口中竹石的精神与国人的坚强精神结合起来生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人眼中竹石的坚强品格。2.通过讨论及问题探究，体验竹石的坚强品格病上升到理解国人的坚强品格。教学环节教学过程导入1.哪有什么岁月静好，只不过是有人在负重前行，上新课之前，老师给大家出示几幅图片（疫情期间抗击在一线的英雄们的
2、照片），读完谈一谈感受？（心酸、辛苦、强大、英雄）2.今天，老师带领同学们走进大自然，去寻找大自然的英雄。学习古诗竹石知识讲解（难点突破）3.自读故事，要求1.读准字音2.读出节奏4.生个别读古诗，根据朗读划分节奏。5.解诗题，知诗人 生先理解诗题的意思，老师在总结，竹石就是扎根在石缝中的竹子 生介绍诗人，师总结：郑燮：字克柔，号理庵，“扬州八怪”之一，一生只画三种事物，“兰、竹、石”6. 知道了诗题的意思，也了解了诗人，生再读古诗。7. 生理解诗句意思8. 出示第一句“咬定青山不放松”提问：这一句话中哪一个字最关键？生答将竹子拟人化了，紧紧地咬住青山不肯放松。9.出示第二句“立根原在破岩中”
3、提问：哪一个字用得好？生答根须已经紧紧地扎根在这岩缝当中。9. 提问：竹子在冲破岩石地时候会遇到哪些困难？ 困难重重，吸收水分10. 延伸，诗人紧紧在写竹子吗？总结:不仅写竹子，也在写决心不已地自己。11. 生齐读前两句，思考：前两句写了竹子什么特点？坚韧不屈、有骨气、不畏任何艰险12. 从“咬”和“立”中你体会到了什么，可以结合身边的事例，引导学生结合坚强的国人，体会他们坚韧不拔精神，不为任何艰难险阻。13. 诗人喜欢竹子吗？为什么？喜欢竹子，观察的很仔细，结合古诗的背景。14. 这首古诗运用了什么写作手法？托物言志，表面上写竹子，实际上写自己，赋予了竹子美好的品质，暗自表达了诗人的希冀，不
4、论遇到什么打击都不言败。15. 通过写竹石，表达了作者什么样的思想感情？这首古诗描写了竹子扎根在石缝当中，坚韧不拔的形象，表现了作者刚烈、坚韧、不怕艰难的思想感情。16. 你还积累过哪些有关竹子的古诗？斑竹枝，斑竹枝，泪痕点点寄相思-潇湘神刘禹锡过江千尺浪，入竹万竿斜-风李乔 课堂练习（难点巩固）古诗的写作背景：诗人郑燮在他为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请求赈济，却得罪了知府和地方豪绅。他刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。结合疫情期间，抗击在一线的英雄们，将两者的精神结合起来领悟。积累有关竹子的诗句：斑竹枝，斑竹枝，点点泪痕寄相思-潇湘神刘禹锡过江千尺浪，入竹万竿斜-风李乔独坐幽篁里，弹琴复长啸-竹里馆王维小结这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。将这首古诗中竹子的品格用在疫情期间抗击在一线的英雄们，在合适不过了。