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1、认识键盘认识键盘说课内容说课内容教材分析教材分析1教学目标教学目标2教学重难点教学重难点3教学教学方法方法4教学教学过程过程51 1 教材分析教材分析v 电子工业出版社（宁夏教育厅教研室），电子工业出版社（宁夏教育厅教研室），信息技术信息技术三三年级上册，第二单元年级上册，第二单元 向计算机中输入字符向计算机中输入字符-认识、使用认识、使用键盘键盘 一、熟悉键盘一、熟悉键盘v 本单元教材按本单元教材按“熟悉键盘熟悉键盘使用键盘输入字符使用键盘输入字符用电脑写用电脑写日记日记”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。而而 本课又是本单元的一个教学难点。键盘是
2、计算机最基本、本课又是本单元的一个教学难点。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。学生已经学习了鼠标操作的能力，敲键向计算机输入信息。学生已经学习了鼠标操作的能力，在这一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。养在这一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输
3、入的速度。将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。 2 2 教学目标教学目标教学目标教学目标 认识键盘的分区，掌认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和字键、符号键的名称和分布情况。分布情况。技能目标技能目标知识目标知识目标情感目标情感目标学会使用几个常用的控学会使用几个常用的控制键，能在制键，能在“记事本记事本”中输入字母和字符。中输入字母和字符。通过认识键盘，感受通过认识键盘，感受成功，让学生体验到成功，让学生体验到学习计算机的快乐，学习计算机的快乐，从而激发学生学习计从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。算机的浓厚兴趣。 2 2 重点难点重点难点教学重点教
4、学重点教学难点教学难点双字符键、双字符键、Shift 和和Backspace键键 正确的键盘操作姿势和主正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键键盘区的四个控制键 3 3 教法与学法教法与学法教法分析教法分析学法指导学法指导多媒体教学多媒体教学机房授课机房授课教学练教学练一体化实践一体化实践教学手段教学手段尝试发现法、尝试发现法、实物操作法、实物操作法、任务驱动法、任务驱动法、尝试自学法、尝试自学法、讲解点拨法讲解点拨法通过尝试、自通过尝试、自学、发现，运学、发现，运用已学知识，用已学知识，自己动手或小自己动手或小组合作，完成组合作，完成任务任务 4 4 教学过程教学过程3正确的键盘操作姿势正
5、确的键盘操作姿势 4正确的键盘操作指法正确的键盘操作指法演示观察演示观察 ，认识分区，认识分区谜语导入，引出课题谜语导入，引出课题124.1 4.1 谜语导入，引出课题谜语导入，引出课题 有户人家真奇怪，房子区域分几块。有的面积大，有的面积小。有的成员多，有的成员少。别看他们不起眼，少了他们真麻烦。 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算
6、机中，因此，熟练地操作键盘，是使用字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第二单元计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第二单元 第一节内容：熟悉键盘第一节内容：熟悉键盘4.24.2演示观察演示观察 ，认识分区，认识分区 直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘五区时，我以不同的颜色圈出因此，教学认识键盘五区时，我以不同的颜色圈出各个分区。待学生认识分区后，让学生进行游戏各个分区。待学生认识分区后，让学生进行游戏“大大家来找茬家来找茬”，使用鸿合白板上自带的键盘和我们学习，使用鸿合白板上自带的键盘和我们学习的标准键盘相比较，从而找出不同的分区的标准键盘相比较，从而找出不同的分区4.3 4.3 正确的键盘操作姿势正确的键盘操作姿势正确的操作正确的操作姿势姿势正确的操作正确的操作姿势姿势正确的键盘操作姿势有利于快速准确的输入且不易疲。 4.44.4正确的键盘操作指法正确的键盘操作指法A S D F J K L ;每一个手指有专门每一个手指有专门的击键区域，不允的击键区域，不允许越位击键许越位击键基准键基准键手指分工手指分工击键方式击键方式教师课后需要教师课后需要进行进行教学反思教学反思