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1、4.空气有质量吗 一、 教学目标科学概念目标：1、学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2、学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。科学探究目标：学生通过思考并运用科学的方法，根据实验步骤能验证空气是否有质量，在实验过程中，了解一些因素会影响天平的平衡。科学态度目标： 1、学生通过探究“空气有质量吗”这一活动发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2、培养与他人合作的良好习惯，实事求是的科学态度。二、 教学重点：学生思考设计实验证明空气有质量的方法。三、 教学难点：设计多种实验方法，反复验证空气是否有质量得出空气是否有质量的结论。四、 课时安排
2、（1）课时 五、 教学准备：1、每小组一个简易天平、用线系好的气球两个、一个打气筒。2演示实验材料：简易天平、用线系好的气球两个、托盘天平、塑料碗、足球、球针、两个黑塑料袋、一瓶水等。3、每小组分发一张记录表。六、 教学过程：(一)聚焦：聚焦质量问题，学生观察思考并猜想：空气有质量吗？1、 （材料准备：两个黑色塑料袋子，一个袋子装一瓶水，另一个装满空气）2、 学生猜想两个袋子哪个轻哪个重？一名学生用手掂掂得出大袋子轻。在科学上用质量的大小来表示物体的轻重，板书“质量”3、 找一名学生上台来揭秘，打开袋子学生观察，得知小袋子里面是一瓶水，大袋子里盛的是空气（板书空气）水有质量，空气有质量吗？学生
3、猜想空气是否有质量。板书课题：空气有质量吗4、 我们用什么方法来验证空气是否有质量？（生：实验）（二） 探究：思考探究方法，严谨实验论证复习实验的步骤提出问题：空气有质量吗？做出猜想：有/没有动手实验：观察现象（讨论 交流）得出结论5、 出示实验器材，（一年级用的简易天平，气球两个，线两个，打气筒一个）小组讨论如何设计实验来验证空气是否有质量并汇报交流结果。6、 教师出示实验步骤以及实验中需要注意事项。（1）分工明确，每个同学都要观察到天平的变化。（2）按序进行（不记得步骤的看屏幕），观察实验现象，记录情况。7、 学生分六组实验（组长负责分工，小组成员分工明确，小组内实验有序，纪律良好）8、
4、汇报实验结果，得出实验结论：空气有质量。并填写实验记录表。对实验成功的组表扬，对实验不成功的组小组长汇报原因，并要求课下继续验证。（三） 反向探究空气是否有质量1、 教师出示足球，刚才的实验我们验证了空气有质量，但我们不知道有多少，大家能测出足球里面的空气的质量吗？并测出有多少？2、 出示实验材料（托盘天平，、球针）老师这里有一个秘密武器，大家看看是什么？（出示课件托盘天平示意图，帮助学生回忆一年级认识的托盘天平）教师用实物和学生一起复习天平的结构。3、找一名学生和老师一起称量足球内空气的质量。4、得出测量结果：空气是可以测量出质量的，但质量较小。七、总结：这节课你们有什么收获？学生争相回答。八、拓展训练1、利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量。2、小组讨论得出简单易操作的实验方法。3、课下做这个家庭小实验，下节课在班级汇报实验结果。板书设计： 空气有质量吗问题 空气有质量吗？猜想 有或没有实验 小组交流 讨论结论 空气有质量