三年级上册数学教案-3.2千米的认识5-人教版.docx

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1、课题名称三年级上册第三单元千米的认识教学目标1、通过体验,建立“千米”的量感。 2、千米、米之间的换算。重难点分析重点分析虽然学生在生活中会看到或听到到用千米(公里)表示较长的路程,但学生缺乏对1千米长度的体验,因此建立“千米“的量感,是本课学习的难点。难点分析学生平时缺乏对1千米的长度的体验,对于1千米的观念的建立本身是枯燥的,学生会感到索然无味,只是机械被动的去学习。理解1千米到底有多远还是比较模糊。教学方法1、通过课件动画直观演示1千米的长度,让学生感知1千米。2、通过讨论及问题探究估计家到学校的距离,让学生感受到数学就在身边,激发学生的学习兴趣,变被动的学习为主动学习。教学环节教学过程

2、导入回忆已经学过的长度单位。师:同学好,在前面我们已经认识了毫米、厘米、分米、米这些长度单位,这节课,我们来认识一位新的朋友,千米。出示课题:千米的认识。【设计意图:复习已学过的长度单位,并引出新的知识,初步感知千米产生的必要性。】知识讲解(难点突破)1、初步建立“千米”的量感(1)出示高速公路上的路程指示牌师:我们在哪里看到过千米?老师这里有一块指路牌,你知道它是什么意思吗? (2)揭示千米师:这里的字母km表示千米,它表示我们要到达某地的距离是多少千米,千米又表示什么意思呢?千米是一个比米大的长度单位,千米又叫公里 ,1千米=1公里。【设计意图:充分利用教材所提供的资源,通过观察路牌标志,

3、感受数学与生活的联系,激发学生兴趣,也使学生能更深刻地理解1千米的长度。】2、揭示千米与米之间的关系(1)体验1千米的长度算一算:运动场的标准环形跑道,通常一圈是400m,1km是几圈?验证:播放视频。1圈是400米,2圈是800米,半圈是200米,所以2圈半就是1000米。1千米=1000米。 “千米”也叫“公里”。(2)纵向感知1千米的长度。运动场的标准100米跑道,几个这样的100米是1千米呢?课件出示操场图,学生感知。师:10个100米就是1000米,把10个100米相加等于1千米。(3)估计从家到学校的距离估一估,从你家到学校大约有多远。小组合作:说说你的估测方法,并估测出实际距离。

4、合作交流:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。我家离学校比较远。我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。同学们,你是用哪种方法算的呢?【设计意图:通过联系生活实际提出估测的方法,加深理解。】3、千米与米的换算3千米=(3000)米5000米=(5)千米说说你是怎样想的?1千米是1000米,3千米就是3个1000米。1000米是1千米,5000米里面有5个1000米。【设计意图:在读法中感悟千米与米的进率;学生说出思考过程,重要的是掌握换算的方法。体会换算方法多样化的同时,进一步巩固

5、千米与米的互换。】4、五指记忆法师:我们已经学习了这么多的长度单位,如何更有效的建立它们之们的联系?老师这里有一个小方法:出示图片,介绍五指记忆法。课堂练习(难点巩固)1、你知道吗?人步行每小时可行5千米。自行车每小时可行15千米。摩托车每小时可行30千米。公交车每小时可行40千米。小轿车每小时可行60千米。火车每小时可行驶80千米。飞机每小时可飞行700千米。2、填一填在( )里填上合适的单位。 北京到天津的距离约100( )。 数学课本约厚5( )。 学校跑道长200( )。 成人3小时约行15( )。【设计意图:通过选用合适的长度单位进一步巩固对千米的量感。填写长度单位要有生活积累,还要看清给的数字,对长度单位的大小有明确的认知。】小结通过以上的学习,我们已经把长度单位都学好了,在日常生活中我们要根据具体的情况来选择合适的单位。

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