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1、二年级上册Module4 Unit1教学设计 学科英语年级二年级教师姓名教材版本英语（新标准）（小学一起）课题Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.教材分析本课是新标准小学英语一起二年级上册，Module4 Unit1 Sam likes T-shirts. 课文属于故事对话，围绕Smart一家到商店为Amy和Sam挑选衣服展开。通过学习文本内容，学生理解并初步学习如何描述他人的喜好。要求学生能够理解和听、说词汇：T-shirt, dress, one, too, heres=here is.学生能在课文语境下初步理解和使用句型：Sam likes Amy li
2、kes He /She likes学情分析通过一年的英语学习，二年级学生能够听懂基本的课堂指令，能在图片、手势等帮助下，听懂简单的话语并做出正确的反应；学生对英语保持着较浓厚的兴趣，好表现且善于模仿。但他们集中注意力的时间不长,对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。通过一年的英语学习，学生已经学习过一些关于服装的单词如：dress, shirt以及关于自己喜好的表达方式I like但是学生还不能用英语表达他人的喜好，这是本课的主要学习内容。理念与方法1.从学生的学习兴趣出发，为学生呈现了大量的图片、卡通元素等，尤其是加入了实物，能够最大程度地调动低年级学生英语学习的积极性，学生乐于参与课堂活动
3、；2.对于T-shirt的学习，直接利用老师身上的T恤讲解，通过其外形和字母“T”相似生动形象，方便学生记忆和辨识。3.板书张贴T-shirts和dresses图片，并从中找出Sam和Amy喜欢的衣服款式讲解Sam likes this T-shirt.和Amy likes this dress.易于学生理解和掌握。4.课标提出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言及运用语言。因此在英语教学中，还应该给学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。拓展环节小组成员合作为喜欢的卡通设计一套服装，每个学生都变成了小小设计师，在真
4、实的任务中学生的综合语言运用能力得到了提高，同时也培养了学生的合作意识。教学目标Language knowledge（语言知识目标）1.词汇：理解和听说词汇 T-shirt, dress, one, too, heres=here is2.句型：在课文语境下初步理解和使用句型Sam likes Amy likes He /She likesLanguage skills(语言技能目标：听、说、读、写)1.学生能够听懂并初步理解对话内容。2.能够听、说、理解重点词汇和举行，并能灵活运用He/ She likes 描述他人喜欢的东西。3.能够分角色朗读课文。Emotion & attitude(情
5、感目标)1.通过形式多样的活动树立学生的自信心，培养学生之间的合作意识。2.鼓励学生大胆表达自己真实的意愿，并能谈论他人的喜好。教学重点教学难点1.能够朗读课文，通过体验角色，理解故事大意。2.理解和听说词汇 T-shirt, dress, one, too, heres=here is以及句型Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.3.能在课文语境下初步理解和使用句型He /She likes表述他人的喜好。信息化环境教学配套资源：学生用书，教学配套CD-ROM，电子
6、白板，教学多媒体课件PPT，教学卡片。补充教学资源无。前置作业（可选）无。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图Step 1:Lead-in1.Say a chant together with students.2.Show pictures of monkeys. The monkeys ask “What do you like?”Have a free-talk with this question, through students answers lead-in the key sentences “He/ She likes_.”激趣导入，带着学生表演唱歌，自然过渡
7、到句型结构“He/ She likes_.”直接呈现文本重点内容，为后面的学习做了充分的铺垫。Step 2:Pre-task1.Let students focus on the clothes on monkeysT-shirt. After that, I show students a shirt, and let them know the different between T-shirt and shirt. Then I let them remember the word“T-shirt” by its appearance just like the letter T.2.S
8、how students many kinds of T-shirts , include T-shirts of the World Cup matches to arouse their interests.3.Show students the whole T-shirts and teach ” T-shirts”.将学生关注的目光锁定重点单词“T-shirt”,为了刺激学生的多种感官，呈现了shirt实物，方便学生区分T-shirt和旧知shirt。通过老师身上的T-shirt引导学生注意它的外形似字母“T”，并呈现多个款式的T-shirts,加入刚刚结束的世界杯球队T恤，能够大大调
9、动学生热情。Step 3: While-task 1.Q:Who likes T-shirt? Let students watch the CD-ROM and find the answer，then teach ”Sam likes T-shirts. ”Q：Does Amy like T-shirts, too? They may find another key sentence” Amy likes dresses.”And show them many kinds of dresses to consolidate ”dresses”.2.Which T-shirt does S
10、am like? Which dress does Amy like? I ask students to watch the CD-ROM again and find the answers to understand the text deeply.3.Summary the key points: He /She /A name likes 4.Repeat the text and ask them to pay attention to the pronunciation and imitation.两个问题让学生整体感知文本，引出本课的重点句型，并通过板书和PPT强化T-shir
11、ts和dresses读音。随后利用黑板上张贴的多款衣服让学生找到主人公喜欢的款式，有利于理解句型“He/ She likes this_.”，通过形象的展示，能强化学生的感知。简单的总结利于学生整体把握likes的搭配规律，为后面的练习做好铺垫。Step 4:Post-task1.Repeat the dialogue.2.Fill in the blanks to review the whole dialogue.3.Dinner list:T show a model with a student：Do you want.? Do you use.? In this step, they
12、 discuss in their groups,share their own information and consolidate the key points.练习的梯度层次分明，由易到难，由浅入深。先和学生唱小歌谣，营造轻松的分为，同时也是为后面的活动练习做铺垫。随后进行猜一猜的小游戏，为学生创造了语言输出的机会，学生在轻松的氛围中巩固了本课的重点单词和句型He/ She likes.Step 5:TaskIm a little designer：T show a model： Design clothes for Xiao Xin . Then let students choos
13、e their favourite cartoon and design clothes for them. At last, use the key sentences He/ She likesto introduce clothes. In this step, they discuss in their groups, then they design his/her clothes: T-shirt, dress, hat, shoes by different colours.拓展环节每位学生都变身小小设计师，小组成员合作为自己喜欢的卡通人物设计一套衣服。既培养了学生的综合语言运用
14、能力，又培养了学生的合作意识。在真实任务型活动中拓展运用本课所学内容，综合反馈学生是否掌握所学的语言框架。SummarizeWhat have you learnt today?回顾本课所学。Homework1.Read the text after the recorder.2.Read the text by yourselves.3.Describe:What does your friend like? 布置本课作业。课堂评价方式教师评价、学生互评板书设计思路教学反思本课讲述了Smart一家人去商店给Amy和Sam挑选衣服的经过。教学目标是让孩子们在课文语境下初步理解和使用句型Sam
15、likes Amy likes He /She likes能够对他人的喜好进行描述。本课中我利用PPT、图片、实物、板书、活动用书等进行充分有效地练习，达成了教学目标。同时，根据学生的年龄特点和学段要求，基于低年级不过分强调目标达成，而在于学生兴趣的培养，整节课我特别关注对学生学习兴趣的激发和书写能力的培养，设计了大量梯度合适的练习，学生注意力集中，参与度高。在教学中以下三方面自己略感不足：1.评价语较为单一。如学生回答自己的运动喜好后，老师考虑到本课的主要学习句型：He/She likes. 进行了渗透和引导，没有根据学生的实际情况给予关注，要注意评价语言的时机和效果。2.文本句型可以创设语境再夯实练习。如He likes it.虽然不是本课的重点句型，但通过学生的反馈发现还是掌握不扎实；He/She likes this.可以创设真实的语境进行语用，为后面的语言输出奠定基础。3.在拓展练习环节，老师的示范可以更明确，交代明确活动的方法和要求，让学生在真实的任务活动中，有效地帮助学生内化语言。