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1、用计算器计算练习教学内容：苏教版义务教育教科书数学四年级下册第44-45页练习七第10-12题，思考题和“你知道吗”教学目标：1. 能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算，进一步提高用计算器计算的技能。2. 经历用计算器探究简单数学规律的过程，了解一些计算里的规律，在交流中提高归纳、概括和推理能力。3. 感受数学中的有趣现象，提高学习数学的主动性。教学重点:借助计算器探索与发现简单的数学规律教学难点：归纳和概括相应的规律。教学准备：课件教学过程：最近我们学习了用计算器计算。今天这节课，我们就来上堂练习课，希望大家通过练习，提高使用计算器的能力。一、基础计算环节一：大显身手1. 用计算器计算4
2、580-2743 689176 2862534521734 2000-4524 88(9050-8909)（学生独立计算，得数写在本子上。然后集体核对）。指出：用计算器时要看清数据，准确输入。混合运算也要注意运算顺序。2. 接下来我们抢答，看谁又快又对。5874+2395 83275 20+40 820876 9008 14299+14287369140刚才的计算都是借助于计算器吗？什么情况下用计算器计算比较简便？总结：并非所有的计算题都适合使用计算器，数据简单或一眼能看出答案的只需要口算。我们不要盲目依赖计算器，要灵活选择算法，做真正的计算达人。二、探索规律在数学运算中，有着许多有趣的算式，
3、请我们一起去探索其中的规律吧。环节二：神机妙算 1. 老师有个神机妙算的本领，能很快算出任意两位数乘101的积，想学吗？（请学生任意报出几个两位数，老师板书算式）算得对不对，请同学们用计算器检验得数。2. 观察得数，你发现了什么？ 说明：两位数乘101的积是四位数，这个四位数是把两位数重复两遍组成的。掌握了这个规律，任何两位数乘101就能直接写出得数了。谁来算出余下的几道题？（请学生直接报得数）3. 那这样的数学现象背后，有什么科学依据呢？我们就拿29101来举例吧，从乘法的意义来看，29101就可以看成是101个29相加，可以分成100个29和1个29相加，就算2900+29，就是2929。
4、环节三：数字黑洞1.接下来我们走进数学黑洞。（组织学生读出计算规则，理解意思。 ） 2.请学生任意说一个数，教师板书算式，举例说明。（把数里的3个数字重新组合成最大的三位数和最小的三位数，用减法求出它们的差。然后把差按这样的方法重新组合再减） 提问：为什么算到495就不往下算了呢？3. 其他的三位数也会这样吗？同学们，找个三位数写一写，算一算。（学生独立操作，然后全班交流）4. 指出：只要严格照这样的方式进行计算都能算到495，并且不断往下算都是495，陷入一种循环。像这种情况，我们就说是陷入了“数字黑洞”。是不是觉得很有趣呢？环节四：神奇的数 1. 我们再来了解世界上最神奇的数142857，
5、看上去是很平常的，但其中蕴涵着奇妙的现象。用142857分别乘1、2、3、4、5、6，得到的数分别由哪几个数字组成？（学生用计算器算一算，并填写在书本上，然后汇报得数）2. 观察这些得数，你有什么发现？指出：积是由142857这6个数字组成，而且数字都是在循环排列的。如果把这6个数字按次序写在一个圆周上， 可以按照顺时针方向进行推断。（板书）说明：只要注意最高位上的数，比如这个数乘3，积的最高位就不是3，因为万位上要进1，最高位是4，如从4开始写，就是428571。3. 根据刚才发现的规律，你能直接说出得数吗？（学生口答得数）142857又名走马灯数，就是说它能在运算中像走马灯一样经历轮转。4
6、.接下来，请用计算器计算前三题，看看还有什么奇妙的现象。（学生填写书本上，然后交流结果）根据规律，后两道算式是怎样填写？为什么这么填？联系上面的计算，你能看出142857乘几得99999吗？ 再用计算器检验一下。指出：1428577的积是最大的六位数9999995. 142857，据说发现于埃及金字塔内。其实，还有很多的巧合蕴含其中，如把142857分作两段，求和：142 + 857 = 999 ，如把142857分作三段，求和：14 + 28 + 57 = 99，如果把1+4+2+8+5+7=27，2+7=9。瞧，竟然都有9，太神奇了。其实如果深入了解，142857还藏着许多奥秘呢三、课堂小结 今天，我们用计算器这种计算工具，发现了许多有趣的规律。计算工具的发展是一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。接下来，我们了解一下计算工具的发展史。(视频介绍) 未来的计算工具会是什么样的？等待着我们去研究、去创造！ 最后，我们来完成一道思考题。读一读题目，说说要解决什么问题？引导：不用数字键“3”，可以怎么计算出得数？你有什么好方法？（交流后，再用计算器计算验证）