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1、表里的生物第二课时课时目标1.学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。3.与同学交流生活中遇到的与文中的“我”的经历类似的趣事,体会童年的趣事是人生的珍宝。重点：1. 学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。难点：与同学交流生活中遇到的与文中的“我”的经历类似的趣事,体会童年的趣事是人生的珍宝。教学过程：一、课前导入教师口述:通过上节课的学习,我们对表里的生物这篇课文的内容已经有了初步的把握,这节课我们来结合关键语句,感受文中的“我”是一个怎样的孩子二、品读释疑1.思考:“我
2、那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。”你是怎样理解这句话的?点拔:因为“我”小时候没有听到过机器的声音,听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界,以儿童的思维认识世界,充满了童真童趣。2.思考:“我”觉得表发出的声音和蝉鸣、虫的歌曲有什么不同?点拨:“我”觉得表发出的声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。从中我们可以体会到“我”是一个善于观察、善于思考的孩子。3.思考:父亲为什么要告诉“我”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”?点拨:因为父亲知道“我”对表里面的世界非常着迷,他担心“我”禁不住诱惑偷偷打开表,所以他骗“我”说摆来
3、摆去的是小蝎子的尾巴,“我”一动就会被蜇。4.思考:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么?作者为什么会这么说?点拨:“我有蟋蟀在钵子里,期蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里因为“我”认为能发出声音的都是活的生物,“我”对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。三、 拓展延伸小组讨论:从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句段,并说说这样写的好处。1、甲生:我一边说一边向着表仲出手去。父亲立刻把我的手拦住了。这处动作描写表现了“我”的好奇心和求知欲,也表现了“我”活泼好动的性格特点。2.乙生:他这么说,就更増加了表的神秘。“不许动
4、”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天増加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。这段话把“我”的心理描写得非常细腻,从中我们可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣,渴望能够打开那块表看个究竟。3.丙生:没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。“加速跳动的心”表现出“我”此刻的兴奋激动。我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。这两句心理描写生动地表现出“我”天真爱观察的特点。四、方法探究点拨:运用具体事例表现人物的性格特点。
5、点拨:每个人都有自己的性格特点,为了把人物的性格特点表现出来,就需要通过具体的事例来说明。表里的生物这篇课文为了表现“我”的性格特点一一好奇心、求知欲极强,就选取了“我”对父亲的表异常感兴趣,猜测里边有生物,请求父亲打开表盖这件事来写。五、课文主旨本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物,对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事,表现了“我”的天真无邪和探索精神。六、课堂小结本文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话,从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语
6、言生动有趣,而且内容前后衔接自然,一步一步地把“我对父亲的表的“认识”展示了出来。七、课后作业课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗?和同学交流。课后反思本课的重难点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上,学习课文运用具体事例表现人物性格特点的方法,同时复习之前学过的通过语言描写、动作描写和心理描写刻画人物形象的方法,交流阅读体会,通过两个课时的教学,让学生理顺课文结构,体会到“我”是一个好奇心强、爱观察、善思考且比较执着的孩子。本课的教学要求学生体会童年趣事是人生的珍宝的思想感情,课文平实的语言让人回忆起很多自己童年时的趣事,在教学中应当引导学生交流这些童年趣事,唤起阅读兴趣,更好地体会文章的写法。