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1、平面镜成像说课PPT说课流程说课流程1、引入新课、引入新课 2、探索新知、探索新知 3、稳固新知、稳固新知3、拓展延伸、拓展延伸5、反思总结、反思总结 六、说教学过程六、说教学过程一、说教材一、说教材五、说教法学法五、说教法学法 二、说学情二、说学情 四、说教学重难点四、说教学重难点 三、说教学目标三、说教学目标 七、板书设计七、板书设计 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的根底上，学习认识平面镜成像的，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，本节课的一些研究方法和
2、思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了根底，所以，本节具有重要的承上启下作用。 平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的根底。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。1 1、知识与技能、知识与技能1 1探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点2 2了解平面镜形成虚像的原因了解平面镜形成虚像的原因3 3了解平面镜在生
3、活中的应用了解平面镜在生活中的应用2、过程与方法、过程与方法通过通过“平面镜成像特点的探究平面镜成像特点的探究过程，过程，进一步学习实验探究的根本思路进一步学习实验探究的根本思路和方法。和方法。3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观使学生在探究过程中体会克服困难。使学生在探究过程中体会克服困难。解决问题的过程，增进学生探索自解决问题的过程，增进学生探索自然微妙的好奇和欲望。然微妙的好奇和欲望。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的根底。3如何比较像和物到镜面的距离？3、玻璃板后放一支 但不点燃的蜡烛，
4、前后移动，直到从玻璃板前看，这支蜡烛和前面蜡烛的像 ；2了解平面镜形成虚像的原因1、如何确定像和物的大小关系？3像与物的连线与镜面可能垂直3像与物的连线与镜面可能垂直3练习反响，稳固新知5米时，像也向镜面移近 ；2师生互动，探索新知2师生互动，探索新知物到平面镜的距离/cm它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。5、移动点燃的蜡烛，再做2次实验。教学重点教学重点: :探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点教学难点：教学难点：对虚像概念的理解对虚像概念的理解 ( (一一) )教法：教法：1 1
5、、直观演示法、直观演示法2 2、引导发现法、引导发现法3 3、探究实验法、探究实验法4 4、讲授法、讲授法5 5、讨论法、讨论法( (二二) )学法：学法：引导学生发引导学生发现问题，解现问题，解决问题，自决问题，自主得出结论主得出结论1.创设情境创设情境引入新课引入新课(2分钟分钟)2. 师生互动师生互动探索新知探索新知30分钟分钟3.练习反响练习反响稳固新知稳固新知3分钟分钟4.交流讨论交流讨论反思总结反思总结3分钟分钟5.应用实践应用实践拓展延伸拓展延伸2分钟分钟1 创设情境，引入新课创设情境，引入新课 水中不灭的蜡烛概念：概念：物体像物距像距2 师生互动，探索新知师生互动，探索新知提出
6、问题提出问题进行猜测设计实验进行实验得出结论探探 究究 过过 程程2师生互动，探索新知师生互动，探索新知提出问题进行猜测进行猜测设计实验进行实验得出结论探探 究究 过过 程程 猜测与假设 (1像和物大小可能相等2像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能相等3像与物的连线与镜面可能垂直4可能是虚像5像与物可能左右相反2师生互动，探索新知师生互动，探索新知提出问题进行猜测设计实验设计实验进行实验得出结论探探 究究 过过 程程第四块第四块 教学程序教学程序设计实验3如何比较像和物到镜面的距离？1、如何确定像和物的大小关系？2、如何确定像的位置？选择仪器选择仪器1、在白纸中间画一条、在白纸中间画一条直线
7、直线，线上，线上竖立竖立一块一块 ；实验步骤：实验步骤：2、在玻璃板、在玻璃板前前放一支点燃的蜡烛，保持放一支点燃的蜡烛，保持固定固定；3、玻璃板、玻璃板后后放一支放一支 但不点燃的蜡烛，但不点燃的蜡烛，前后移动，直到前后移动，直到从玻璃板前看从玻璃板前看，这支蜡烛和前面，这支蜡烛和前面蜡烛的像蜡烛的像 ；4、在、在纸上画出两支蜡烛的位置纸上画出两支蜡烛的位置并并连接连接起来起来,测出测出两支蜡烛到玻璃板的距离填入表格。两支蜡烛到玻璃板的距离填入表格。5、移动点燃的蜡烛，再做、移动点燃的蜡烛，再做2次实验。次实验。玻璃板玻璃板完全相同完全相同完全重合完全重合实验表格次数物到平面镜的距离/cm像
8、到平面镜的距离/cm像与物大小比较（放大或缩小）122师生互动，探索新知师生互动，探索新知提出问题进行猜测设计实验进行实验进行实验得出结论探探 究究 过过 程程第四块第四块 教学程序教学程序2师生互动，探索新知师生互动，探索新知提出问题进行猜测设计实验进行实验得出结论得出结论探探 究究 过过 程程第四块第四块 教学程序教学程序 1.1.像与物的大小相等像与物的大小相等2.2.像与物到镜面的距离相等像与物到镜面的距离相等3.3.像与物的连线与镜面垂直像与物的连线与镜面垂直平平面面镜镜成成像像的的特特点点交流合作、总结规律交流合作、总结规律4.平面镜成的像是虚像平面镜成的像是虚像 平面镜成像的原理
9、平面镜成像的原理S 平面镜成像的原理平面镜成像的原理S 平面镜成像的原理平面镜成像的原理SS 平面镜成像的原理平面镜成像的原理SS它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。形成。1 1 平面镜所成的像是平面镜所成的像是 ，像和物体到镜面的距离，像和物体到镜面的距离 ，像与物体，像与物体大大 小小 ，像与物的连线与镜面，像与物的连线与镜面 。 2 2 身高身高1.6米的同学站在学校的平面镜前米的同学站在学校的平面镜前1米的地方米的地方，他在镜中的像到，他在镜中的像到镜面的距离镜面的距离 是是 ；当他向镜面移近；当他向镜面
10、移近.5米时，像也向镜面移近米时，像也向镜面移近 ；像的高度是像的高度是 。 3 一条小河水深一条小河水深10米，天空中一片云朵距离水面大约米，天空中一片云朵距离水面大约7000千米，小红千米，小红看到水中也有一片云朵，她看到的是真的云朵吗？看到水中也有一片云朵，她看到的是真的云朵吗？ 她看到的她看到的是是 ，那水中的云朵距离水面有，那水中的云朵距离水面有 远。远。4 如以下图所示作出平面镜中如以下图所示作出平面镜中AB的像。的像。ABMN3练习反响，稳固新知练习反响，稳固新知2成像；成像；4应用实践，拓展延伸应用实践，拓展延伸1改变光路；改变光路；潜望镜潜望镜穿衣镜穿衣镜,化装镜化装镜,展示
11、柜台后面的镜子展示柜台后面的镜子5交流讨论，反思总结交流讨论，反思总结平面镜成像特点平面镜成像特点：1.像与物的大小相等像与物的大小相等2.像与物到镜面的距离相等像与物到镜面的距离相等3.像与物的连线与镜面垂直像与物的连线与镜面垂直4.平面镜成的像是虚像平面镜成的像是虚像平面镜成像原理：平面镜成像原理：光的反射光的反射一、概念一、概念物体：物体：像：像：物距：物距：像距：像距：二、平面镜成像特点二、平面镜成像特点平面镜成的像大小相等，物与像到平面镜的距离相等，平面镜成的像大小相等，物与像到平面镜的距离相等，物与像到平面镜的连线垂直于平面镜，平面镜成的像是物与像到平面镜的连线垂直于平面镜，平面镜成的像是虚像。虚像。三、平面镜成像原理三、平面镜成像原理光的反射光的反射