《2022年人教版八年级语文下册《组歌》教案之三 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版八年级语文下册《组歌》教案之三 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案第二单元组歌教案教学目标1. 了解作者生平和创作风格。2. 进一步理解散文诗的特点，借助反复诵读领会诗中海浪的形象，理解作者借海浪和海岸这对热恋形象所抒发的思想感情。教学重点1. 借助丰富的想像引发对人生的思考。2. 把握文章的内容和散文诗的特点。教学难点：借助海浪和海岸的形象抒发思想感情。教学过程1. 导入新课纪伯伦（ 1883-1931 ）是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。先知是他步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成20 多种文字在世界各地出版。2. 朗读课文了解内容。3. 整理生字词语津液
2、（ jin1) 炽热（ chi4) 执拗（ niu4) 馈赠（ kui4) 憔悴（ qiao2 cui4) 璀璨（ cui3 can4)镶嵌（ xiang1 qian4) 纤细（ xian1) 心扉（ fei1) 4. 让学生在轻缓的音乐声中轻轻朗读课文，体会作者在文中借助海浪和海岸塑造的恋人形象所表达的思想感情。5. 师生研讨问：诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在: 黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。涨潮时，她热
3、情洋溢，紧紧与情人拥抱；退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。问：面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。问： 与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的呢？海浪对山崖的这种态度是怎样表现的呢？联系作者所处的环境，体会作者的思想感情。明确：山崖对海浪的态度是：不同情、不理解，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，都始终装聋作哑，置之不理。对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也
4、正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中， 作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。问：雨在文中是一个怎样的形象？它具有怎样的作用？用文中的词语加以概括。明确： 雨在文中是一个奉献者和使者的形象。她的作用是滋润万物、装点千山万和、镶嵌绿叶大堤、使花草昂头挺腰绽开笑脸、解除田野难耐的饥渴，还可以启迪敏感的心扉。问：作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的？明确： 作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息” “天空的泪水” ；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -
5、 - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑” ；雨的终止是由于“彩虹挂青天”。问：文中有哪些富有哲理的诗句？说说蕴含着怎样的道理？明确：自由发言，只要言之成理就可。如“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”； “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”等。问：在自然界中，雨水意味着循环，在人类世界中，什么意味着循环？为什么？明确：在人类世界中，爱情意味着一个循环，她滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。6. 小结总之，作者在这两篇散文
6、诗中用诗一般的语言，通过丰富的想像， 传达了自己对自然的热爱，对生命的尊重，表达了作者对人生的思考。7. 作业设置选择生活中的某一事物，借助丰富的想像，模仿本文的写法写一首散文诗。作者邮箱：纪伯伦教学目的 1学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 2理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。教学重点、难点 1 朗读课文，体会感情。 2 理解作者笔下的海浪和雨的形象。教学时数：一课时。教学过程一、预习 1 给下列加点字注音。炽热 (chi4) 祷词(dao3) 执拗 (niu4) 俊俏(qiao4) 衷情 (zhong1) 馈赠 (kui4) 憔悴 (cui4) 真谛(di4) 夫
7、穹 (qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4) 翱翔 (ao2) 丧吁短叹 (xu1) 千山万壑 (he4) 2 解释下列词语。执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送 ( 礼品 ) 。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。二、导入诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物
8、和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案作者简介：纪哈纪伯伦 (1883 1931) ，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。 组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。三、朗读课文要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。四、学习课文 ( 一) 学习浪之歌 。 1 朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自
9、己的短评。如浪之歌 开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边学生讨论、交流。 2 学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 3 理解海浪的形象。明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 ( 二) 学习雨之歌 。 1 朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。学生交流自己的见解。 2理解文章丰富的内蕴。明确：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的， 如金线泻地， 珍珠抛落； 伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。作者
10、借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开， 不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。” “雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度
11、，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。五、口头仿写训练朗读 第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次， 当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”要求运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。六、拓展阅读教师向学生推荐纪伯伦中其他三首： ，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下
12、是花之歌原文：我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，
13、黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。七、小结纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标， 而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。八、布置作业 1 研讨与练习二。 2 选用课时作业优化设计。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -