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1、生活中常见的盐课题 1 生活中常见的盐教学目标目标表述1、知识与技能通过资料收集和实验探究，认识生活中常见盐的种类和用途。初步掌握鉴定碳酸根离子的方法认识复分解反应的概念。初步了解盐的化学性质。2、过程与方法通过实验培养学生的观察、分析、探究和归纳能力。3、情感、态度与价值观充分认识到生活中处处有化学；学会由特殊到一般的规律性认识的思维方法。制定依据课标考纲1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等盐在生活生产中的广泛用途；2、学会鉴定碳酸根离子的方法；3、认识复分解反应教材分析本节课是在学习常见的盐-氯化钠的性质用途之后对碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙三种常见盐在生活生产中用途的进一步延伸。通过前
2、面已学的碳酸钙与盐酸的反应，自然的引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探究实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性，从而归纳出鉴定碳酸根离子的方法。至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，为探究复分解反应发生的条件作准备。学情分析学生有什么学生已经初步掌握了酸、碱的性质，并形成了性质与用途之间的内在联系。为盐的化学性质的探究提供了知识和思维上的准备。虽然早在第五单元质量守恒定律第1 课中了解了碳酸钠与盐酸反应，在第六单元学
3、习了盐酸与大理石反应制二氧化碳的原精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学生缺什么理，但还缺乏将其联系在一起进行规律性认识的能力。本节课通过碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应产生二氧化碳的共性探究，归纳出鉴定碳酸根离子的方法。从而培养学生的前后联系、分析、归纳的能力，从而进一步养成透过现象看本质的认识观。教学重难点重点表述学会鉴定碳酸根离子的方法。学会判断复分解分解反应使学生在增长知识的同时，逐步掌握一些分析和解决问题的方法。原因分析学生学习氯
4、化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等盐在生活生产中的广泛用途；盐酸与大理石的反应、碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应知识比较零碎，需要在增长知识的同时，注意培养他们分析和归纳知识形成规律性的方法。助学方案初步认识提出问题分析讨论归纳总结实验探究交流表述得出结论反思评价的科学方法过程。教学流程教师活动学生活动设计意图复习旧知设问化学中的盐指的是什么？教师投影学案中课前复习内学生书写的方程式（课前完成）教师核对、纠正教师上节课我主要学习了生活中常见的盐食盐的主要成分氯化钠的性质用途，通过粗盐的提纯我们还学会了利用哪些步骤可以制的精盐。这节课我们将继续学习上中常见的盐。思考后回答（学生互动）一个同学说出五种不同
5、类型的盐，另一个学生上黑板板演，其他学生各自完成。熟悉、 巩固已经学过知识。投影天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等资料图片。观看图片让学生感受身边常见盐的用途，感受学习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 创设情境引出内容设问同学们看了这么多的图片，知道它们是哪里用到了我们常见的盐吗？想知道这些盐还有什么用途吗？（学生自主阅读）阅读课文思考讨论完成学案中的表 1 化学的重要性学生介绍教师投影1石灰石、大理石的主要成分是碳
6、酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。2碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。教师补充发酵粉使馒头酥松多孔的原因。（投影）听介绍，教师补充，增加理解可提出疑问通过介绍碳酸盐的部分用途， 消除学生看过图片后积虑在心头的疑问回忆知识设问1我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材2碳酸钠和盐酸能发生反应吗？我们在哪里学过？碳酸氢钠能否也发生类似的反应呢？回忆二氧化
7、碳的制法，写出化学方程式投影第五单元 P92 碳酸钠和盐酸的反应由碳酸钙与盐酸反应引出碳酸钠与盐酸反应为形成规律性对比作铺垫对教师演示：按照 实验 11-1 的要求实验。碳酸氢钠与盐酸反应，将这个反应和碳酸钠与盐酸反应进行对比，观仔细观看实验， 写出方程式，培养观察能力和分析推断能力，训练有关精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 比实验察反应的剧烈程度。设问1、从上述三个反应物的类别中，你们发现了哪些共同点？2、在三个盐中都有什么离子？
8、3、反应产物中有什么共同点? 你们最后能否归纳一下上述的规律？教师小结 组成里含有 CO32-（或HCO3-）离子的盐，都能跟盐酸反应生成二氧化碳气体，利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32-（或 HCO3-）设问现有一含有钾离子的盐，要证明其中含有 CO32-，你如何设计实验，请说明步骤、现象、结论。观察实验现象， 学生写出反应方程式学生小组讨论学生汇报学生小组讨论学生汇报，学生代表演示。方程式的书写。继续探究设问从反应基本类型上看，上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？再比较这节课中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？，找出各反应的不同点寻找几个
9、方程式共同点，尝试归纳通过比较的方法得出的结论学生记忆起来更深刻寻找规律投影：Na2CO3与 HCl反应时成分交换的反应过程揭示此类反应的规律性学生看过程，交流讨论通过演示复分解反应中化合物成分的交换，帮助学生进一步理解概念。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 归纳概念上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。理解记忆帮助学生形成概念。提出问题投影KOH+HCl=KCl+H2O
10、CuO+2HCl=CuCl2+H2O 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O Fe+CuSO4=Cu+FeSO4学生讨论哪些是复分解反应。1酸和碱作用生成盐和水的反应是否也属于复分解反应？为什么？2、酸和金属氧化物反应是否也属于复分解反应？为什么？3、非金属氧化物与碱反应是否也属于复分解反应？为什么？学生思考，回答通过具体实例分析，加深对复分解反应的理解， 并引出复分解反应发生在哪些类别中进行。继续探索提问盐还具有哪些化学性质呢？教师演示：按照 实验 11-2 的要求实验Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3?盐能不能与盐反应呢？实验演示：氯化钠与硝酸银反应硫酸钠与氯化钡反应N
11、a2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3?NaCl+AgNO3= NaNO3+ AgCl?仔细观看实验，描述现象学生自行上黑板写出反应方程式仔细观看实验，描述现象学生自行上黑板写出反应方程式精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 提问此类反应是否是复分解反应归纳总结刚才我们已经将盐的性质学习完了，我们一起来归纳一下盐的化学性质有哪些？完成学案中的盐的性质归纳课堂练习完成学案后课堂练习，学生书写方程式。教师集体纠正学生完成学案中的巩固
12、练习课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？学生讨论后交流板书设计一、生活中常见的盐的用途碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的说明和用途二、盐的化学性质 1 、某类盐与酸的反应 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2说明：组成里含有CO32-（或 HCO3-）的盐与盐酸、硫酸等酸反应后都能产生 CO2气体。利用此反应可以检验盐 的组成中是否含有CO32-（或 HCO3-）复分解反应： 由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应叫复分解反应 酸和碱的反应、金属氧化物与酸的反应、盐与酸的反应都
13、是复分解反应2、盐与碱的反应 Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3?3、盐与盐的反应精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3? NaCl+AgNO3= NaNO3+ AgCl?归纳盐的化学性质三、课堂小结教学反思：通过这节课的教学学生初步了解了盐具有的化学性质，突破了对复分解反应概念的理解这个重点，对CO32-（或 HCO3-）的检验有了一个初步的认识，教学目标基本达成。但是
14、这节课也出现了许多问题，从小的方面讲，第一、没有注重学生实验操作；第二、没有规范学生化学式以及方程式的书写；第三、资料图片没有传递准确的信息，如一些胃药图片。大的方面讲，第一、这节课自认为虽然列全了盐的化学性质， 但学生不能很好的去认识， 仍然很模糊。 这是想“求全”思想下导致的教学错误，因为学生没有掌握。也就是在知识的传授上既没有讲精细、讲到位，也没有讲全面。第二、在CO32-（或 HCO3-）的检验这个重点上并没有突破，学生并不能用所学的知识解决实际的问题。当然还有许许多多的问题， 但这些问题都会成为我反思自己教学过程中最好的材料。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -