《有余数的除法说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有余数的除法说课课件.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有余数的除法有余数的除法说课说课新课标人教版小学二年级下册新课标人教版小学二年级下册说教材说教材说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法说教学流程说教学流程说重点难点说重点难点 有余数的除法是人教版小学数学二年级下册第六单元第一课时的内容。有余数的除法是表内除法知识的延伸，又是以后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义和余数与除数间的关系两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数
2、间的关系，这一内容学生是不难掌握的。一一、教材解析、教材解析二、教学目标二、教学目标知识与能力目标知识与能力目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 结合具体情境使学生理解有余数的除法的意义，建立余数的概念，会计算有余数的除法。 让学生经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、实际操作、自主探究，在计算过程中掌握计算方法和书写方法，以及余数的特点。 使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。三、教学重、难点三、教学重、难点教学重点： 理解有余数除法意义；有余数除法竖式的书写。教学难点： 理解有余数除法的意义，探究余数一定要比除数小。四、说教法学法
3、四、说教法学法1、自主操作、自主操作 体验感悟体验感悟 2、反思交流、反思交流 应用提高应用提高五五、说教学过程说教学过程情境引入，初步感知情境引入，初步感知实践探索，寻找规律实践探索，寻找规律课堂小结课堂小结巩固新知，体验快乐巩固新知，体验快乐1、情境引入，初步感知情境引入，初步感知(1)游戏导入，激发兴趣随便你说第几号，我都可以说出气球的颜色1456789231415101112131、情境引入，初步感知情境引入，初步感知(2)创设情境，引入课题先搬15盆，每组摆5盆，可以摆几组呢？ 155 = 3列除法竖式要注意什么？ 如何列除法竖式设计意图：结合具体情境，感知表设计意图：结合具体情境，
4、感知表内除法竖式的意义，及除法竖式各内除法竖式的意义，及除法竖式各个部分的意义和名称。个部分的意义和名称。例2：如果一共搬来了23盆花布置会场，每组摆5盆，这些花可以摆几组？还多几盆呢？2、实践探索，寻找规律让学生动手实践，用学具摆一摆后展示，让学生明白有3盆是多出来的，不够再摆一组，从而明白余数的意义。如何列竖式呢？小组讨论 用除法算式可以怎样表示呢？怎么读呢？235=4(组) 3(盆)读作：23除以5等于4，还余3。2 32 05432 32 0543商乘除数的积商被除数余数除数比一比：1 51 5035设计意图：通过比较，让学生更深刻的体会有余数除法的竖式写法15155=3 155=3
5、155=435=43432 02 35一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆（）组，还多（）盆。一共有17盆花，每组摆5盆，最多可以摆（）组，还多（）盆。一共有18盆花，每组摆5盆，最多可以摆（）组，还多（）盆。例3如果是19盆呢？可以摆（）组，还多（）盆。如果是20盆呢？可以摆（）组，还多（）盆。如果是21盆呢？可以摆（）组，还多（）盆。观察余数和除数，你发现了什么？你来填一填15 5 =3（组） 16 5 =3（组） 1（盆）17 5 =3（组） 2（盆）18 5 =3（组） 3（盆）19 5 =3（组） 4（盆）20 5 =4（组）21 5 =4（组） 1（盆）22 5 =4（组） 2（盆）23 5 =4（组） 3（盆）24 5 =4（组）4（盆） 25 5 =5（组）小组讨论：余数和除数之间有什么关系呢？除数是5，余数总是1、2、3、4。余数除数进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。3、巩固新知，享受快乐 出示一些习题，巩固本节课所学的知识，如判断有余数除法竖式计算的正确性，有余数除法的竖式计算等练习题。4、课堂小结 通过这一节课的学习，你对除法有了哪些通过这一节课的学习，你对除法有了哪些新的认识？新的认识？我来说一说这节课学到了什么