《幼儿园一日生活活动：如厕活动的指导与反思课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园一日生活活动：如厕活动的指导与反思课件.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四单元第四单元 幼儿园一日生活活动的组织与指导幼儿园一日生活活动的组织与指导幼儿园一日生活的组织与指导实践部分如厕活动的指导与反思1. 尝试独立指导某年龄阶段幼儿如厕。实 训 任 务2.通过反思与再次尝试，进一步掌握指导某年龄阶段幼儿如厕的要点。3.认真仔细地观察和记录如厕指导过程。一、明确实践的任务和内容实 训 过 程二、指导某年龄阶段幼儿如厕三、讨论分析指导幼儿如厕过程 中存在的问题和改进措施一、如厕实践的任务和内容（一）利用记录表记录对某一年龄阶段幼儿如厕的指导基本设计思路，并用图片记录指导幼儿如厕时出现的问题。记录表活动名称 活动目标 活动准备 活动过程 实践反思 记录要求1.明确组
2、织与指导所在班级。（如：托班、小班、中班、大班）2.明确组织指导幼儿如厕的目的。记录要求3.做好幼儿如厕活动前的准备工作。4.详细记录组织指导幼儿如厕的过程。5.及时反思在指导幼儿如厕时，需要调整和提高的地方。一、如厕实践的任务和内容（二）结合实际与相关理论知识，讨论分析在指导幼儿如厕过程存在问题，并尝试提出相应的应对措施。一、如厕实践的任务和内容（三）根据讨论和分析，再次尝试指导幼儿如厕。二、指导幼儿如厕的观察与记录1.如厕记录表1.如厕观察记录表（1）活动名称活动名称托（托（2）班幼儿（女）小便的组织指导）班幼儿（女）小便的组织指导活动目标活动目标1.1.掌握幼儿如厕的指导要点。掌握幼儿如
3、厕的指导要点。2.2.尝试对幼儿如厕中出现的问题进行初步解尝试对幼儿如厕中出现的问题进行初步解决，并进一步反思提高实践能力。决，并进一步反思提高实践能力。如 厕 活 动 前如 厕 活 动 前准备工作准备工作1.1.地面的干燥和便池的清洁。地面的干燥和便池的清洁。2.2.厕纸的准备。厕纸的准备。1.如厕观察记录表（2）活 动活 动过过 程程1.1.组织幼儿有序排队，提醒幼儿要一个一个排好队，前面的小组织幼儿有序排队，提醒幼儿要一个一个排好队，前面的小朋友先站到蹲坑上。朋友先站到蹲坑上。2.2.指导女孩子小便：提醒幼儿小便前将裤子脱到膝盖处，裙子指导女孩子小便：提醒幼儿小便前将裤子脱到膝盖处，裙子
4、需要捞到膝盖上面，露出小屁屁；对于不到位的幼儿进行帮助，需要捞到膝盖上面，露出小屁屁；对于不到位的幼儿进行帮助，调整裤子的位置；两脚要分开，再下蹲；小便后帮助幼儿擦拭调整裤子的位置；两脚要分开，再下蹲；小便后帮助幼儿擦拭屁股。屁股。3.3.帮助幼儿整理裤子：提醒幼儿先内裤往上提，再穿外面的裤帮助幼儿整理裤子：提醒幼儿先内裤往上提，再穿外面的裤子或将裙子整理平整。子或将裙子整理平整。1.如厕观察记录表（3）实 践实 践反反 思思1.1.帮助幼儿调整蹲位时，需要和幼儿先进行语言上的沟通，当帮助幼儿调整蹲位时，需要和幼儿先进行语言上的沟通，当时急于帮助，没有事先简单的说明，幼儿有被吓着的感觉。时急于
5、帮助，没有事先简单的说明，幼儿有被吓着的感觉。2.2.帮助幼儿整理裤子的时候，需要掌握相应的基调，使用的力帮助幼儿整理裤子的时候，需要掌握相应的基调，使用的力道过于大了，把幼儿整个人都快提起来了，但还是没有将幼儿道过于大了，把幼儿整个人都快提起来了，但还是没有将幼儿的裤子穿好。裤子需要适当外拉再上提才能更好地穿上。的裤子穿好。裤子需要适当外拉再上提才能更好地穿上。3 3指导时的语言过于简单，只是重复地说指导时的语言过于简单，只是重复地说“小朋友排好队、需小朋友排好队、需要帮助的到老师这里来要帮助的到老师这里来”，可以更具体明确地提醒幼儿，如小，可以更具体明确地提醒幼儿，如小朋友要站在其他小朋友
6、的后面，要老师帮助请说清楚是需要擦朋友要站在其他小朋友的后面，要老师帮助请说清楚是需要擦屁屁还是穿裤子等等。屁屁还是穿裤子等等。4.4.帮助前可以先让幼儿自己来试试，而不是直接帮忙，这样可帮助前可以先让幼儿自己来试试，而不是直接帮忙，这样可以逐步让幼儿学会相应的如厕能力。以逐步让幼儿学会相应的如厕能力。2.指导幼儿如厕图指导女孩蹲下来如厕2.指导幼儿如厕图指导男孩蹲着大便2.指导幼儿如厕图指导和帮助女孩如厕后整理裤子2.指导幼儿如厕图指导和帮助男孩大便后整理裤子三、反思与讨论指导幼儿如厕过程中存在的问题及解决策略问题1：指导语言简单笼统问题2：行为指导缺少相应的语言配合问题3：行为帮助没有控制力度反思出现问题的原因：（1）缺乏指导幼儿的实践经验。（2）急于指导幼儿，没有考虑幼儿的特点和需要。讨论解决的方法：（1）进一步熟悉幼儿如厕的特点和需要，做到指导有的放矢。（2）增加练习和指导的机会， 锻炼指导幼儿喝水实践的能力。四、再次指导幼儿如厕