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1、谁说没有规则教学设计户县五竹镇中心学校朱颖维教学目标1、 通过引导学生品读课文， 理解课文内容，学习掌握本课生字词。2、 抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。3、树立人人遵守社会规则、 建设美好家园的良好意识， 教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。4、结合生活实际， 仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。教学重难点1、抓住重点词句， 品味语言， 进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。教法创设情境、激情导练
2、学法合作交流、合作探究、读议创评教具准备1、多媒体课件。2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、谈话引题老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，请大家仔细的看看。1、由于不遵守交通规则 2013年，全国共发生道路交通事故2649万起，造成 1.1 万人死亡、 5万人受伤；2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；3、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河
3、排放有毒污水，致使部分鱼类无法生存。师：听到这些情况，你们有什么感想。 （学生谈各自的感想。）二、借助课题，初读课文。1、生活中的规则无处不在， 可总有个别人对规则视若无睹。 今天我们就来学习一首诗歌。板书课题。2、齐读课题。规则无处不在是什么意思？能给它换个说法吗？3、男生读反问句，女生读陈述句，比较语气有什么不同4、以反问句为课题， 作者强调的正是处处有规则。那么课文中有讲了什么呢？请同学们打开书读课文，边读边思考，你们认为规则是什么？5、全班交流三、再读诗歌，学习生字。1、师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到不认识字多读两遍， 用喜欢的方式学会它。（学生自由读
4、课文，教师巡视指导）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2、师：同学们的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服。教师想检查一下你们的学习效果好吗？3、师：课文中田字格中的生字， 写这些生字应注意哪些问题呢？生：这几个字都是左右结构， 写时注意左窄右宽。老师重点指导“喂”的写法。四、精读诗歌，领悟诗意。1、师：开火车朗读诗歌，思考： 这首诗歌有几小节？通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？（这首诗歌有 4个小节。乱给小动物
5、喂食物。不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。随地乱扔垃圾。不按顺序排队）师：哪位同学来读第一小节。2、读了这小节谁来说说： 规则是什么？有哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（教师相机板书）3、 “明明白白”“回头一笑”说明了什么？4、指导朗读，注意读好“明明白白” “回头一笑”两个词语。回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。5、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？（不自觉的效仿别人）6、过渡：后面 3小节又写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。7、师：每一节都读过了， a、这节小诗写了什么规则？b、主人公为
6、什么不遵守规则？ c、要读好这小节该注意哪个词语？d、用怎样的语气读？（教师相机抓住“满不在乎” “不好意思”“瞪起眼睛”等关精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）8、师生感情朗读诗歌。9、师：同桌结合插图说一说， 假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？（生 1：动物无辜死亡、发生车祸造成伤亡、破坏环境造成环境污染、不遵守公共秩序没有公德）10、师：结合生活实际说一说，
7、我们该如何遵守规则？生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。11、师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？（在公共场所不准吸烟、上下楼梯不要拥挤、在医院不要大声喧哗）五、拓展学习，发散思维。1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。师：你发现校园里、 大街上有哪些不守规则的不良现象？我们也学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试着仿写？学生动笔写。指名读写的片段 , 简单评价一下。（附学生的作品）生1：谁说没有规则？明明白白写着： “上下楼梯不要拥挤”可他却在楼梯上串下跳
8、。 问他为什么？他满不在乎地说： “我愿意你管得着吗！ ”生2：谁说没有规则？明明白白写着： “严禁践踏草坪！”可他却在草坪上飞奔。问他为什么？他漫不经心：“这样十分好玩。”生3：谁说没有规则？明明白白写着： “禁止吸烟！”可他仍然在医精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 院里抽烟。问他为什么？他得意洋洋地说：“这是我的自由！”六、总结延伸，培养兴趣。师：真不错同学们的诗歌写得很棒，我们把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗了。谁来说一说
9、，这节课你们又有哪些收获？（生：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。这节课我认识到遵守规则的重要性。 ）师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。板书设计：喂动物回头笑别人也这样做翻界栏不在乎这样方便快捷谁说没有规则遵守规则扔垃圾不好意思 -没人看见插队抢座瞪眼睛用不着你管精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -