《2022年三年级下语文教案-荷花-人教新课标 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级下语文教案-荷花-人教新课标 .pdf（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下语文教案荷花 | 人教新课标一、教学内容荷花是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以及“我”沉浸在此景中， 与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力， 描写了荷花的清新美丽， 展现了一幅各具姿态、 色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段， 第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态； 第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引， 作为铺垫， 引入课文重点描述部分一池
2、美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花， 想象中的情节描写得有声有色、有动有静， 真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者， 让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。二、教学目标1在自学中主动识字，培养初步的独立识字能力，会认“挨”、“胀”、“翩”3 个生字。并运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，查陌生字的读音和词语意思等。2会写“荷”、“挨”、“莲”、“蓬”、“胀”、“仿”、“佛”、“裳”、“翩”、“蹈”、“蜻”、“蜓”12 个生字；正确读写“荷花、清香、
3、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语；使用硬笔熟练地书写以上生字和生词的正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；并初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，初步把握荷花的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 4联系上下文，理解“翩翩起舞”等词句的意思，体会“像”、“有的有的有的”、 “活的画”等关键
4、词句表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累，理解“挨挨挤挤”等词语的意思。5能初步感受“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”、“冒”、“翩翩起舞”等语句的生动、 形象和优美，品味“挨挨挤挤”的趣味，感受作者运用“冒”等词语的准确，感悟打比方句子的妙处，并与同学、老师交流自己的阅读感受。6体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法；在理解“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”时，体会“”的意思，并能展开想象进行补充。7背诵积累优美词语、精彩句段。8体会作者对荷花对大自然喜爱思想感情，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。9. 诵读爱莲说及其它有关荷花的优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感
5、，展开想象，领悟诗文大意。10. 养成读书看报的习惯，课前自学时收集有关荷花的资料，并与同学交流。进行拓展阅读，增强课外阅读量。11 向大家介绍自己所见过的荷花的样子；乐于进行小练笔， 增强练笔的自信心；观察自己熟悉的花， 能不拘形式地写下自己对花的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容写清楚。 尝试在练笔中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号； 愿意与他人分享自己的练笔内容；学习修改练笔中有明显错误的词句。12. 能用普通话交谈； 学会认真倾听， 听人说话能把握主要内容； 并能简要转述，能就不理解的地方向同
6、学或老师请教，就不同的意见与同学或老师商讨，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。13. 能有目的地搜集有个荷花的资料，和同学、老师共同讨论、交流；在家庭生活中，和家人一起交流有关荷花的知识、见闻等。三、教学重、难点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 感受荷花美丽的姿态， 体会作者丰富的想象， 培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。四、教学理念义务教育语文课程标准（201
7、1年版）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”也就是说，语文课程的本质是语言文字。基于此，近年来，自己积极探索实施“品诵”教学法，高度关注语言文字运用，强化语用目标 , 以使语文教学返璞归真。“品诵”教学课堂环节主要包括：读，感知语言文字悟， 理解语言文字品， 赏析语言文字诵， 积累语言文字拓，拓展语言文字写，运用语言文字等。荷花一课语言优美，情感真挚，因此，力求在引导学生不仅感受荷花美，还品味语言美，感悟情感美，实现语文工具性与人文性的完美融合。在此基础上， 引导学生背诵课文优美语段，拓展阅读荷花诗词，并进行练笔，按“感悟语言文字积累语言文字学习表达方法运用语言文字”
8、的步骤真正实现语言文字运用教学目标。五、教具多媒体课件自学导航卡评测练习描写荷花的诗词拓展阅读文本六、教学用时2 课时七、课堂学生学习效果评测工具和方法设计 1.学生自学情况效果评测评测工具：自学导航卡课件方法设计：（1）自学过程性评测：自学导航卡中设计认读生字词、朗读课文等评测选项（2）自学终结性评测：自学导航卡中设计学生、家长合作评价栏；课件中设计读生字词、 概括课文主要内容自学收获交流内容；教学环节中设计读生字词、 朗读课文、概括课文主要内容、质疑问难等自学收获交流环节。2. 学生认读生字词效果评测评测工具：课本课件方法设计：同桌互读、齐读、指名读3. 学生朗读课文效果评测精品资料 -
9、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 评测工具：课本课件方法设计：同桌互读、齐读、指名读、配乐朗读（品读、美读、想象读）4. 学生概括课文主要内容效果评价评测工具：课本课件方法设计：（1）看自学导航卡（2）课件出示：“课文第一自然段写了我（），第二、三自然段写了荷花的 （），第四、五自然段写了 我的（）。”学生回答交流。5. 学生边读边想象效果评测评测工具：课本课件方法设计：指名朗读课文，其他学生边听边闭眼想象；边读边欣赏荷花图片。6. 学生品味语
10、言效果评测评测工具：课本课件方法设计：指导品味“挨挨挤挤”，掌握品味语言文字方法。然后迁移运用，同时进行品味语言效果评测， 通过品味“荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘”之语言形象， 品味“冒”之用词之准确， 在学生各抒己见、 交流评价中相机评测。7. 学生背诵课文效果评价评测工具：课本课件方法设计：学生自由计时背诵，然后背诵展示，同桌互诵互听。8. 学生书写生字效果评价评测工具：投影仪评测练习方法设计：（ 1）书写规范：进行生字展示。（2）进行评测练习，批阅后改错，直至全部写正确。9. 学生拓展阅读效果评价评测工具：描写荷花的诗词拓展阅读文本方法设计：在自读的基础上进行诵读展示，交流诗词
11、大体意思及阅读收获。10. 学生练笔效果评价评测工具：练笔本精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 方法设计： 练笔展示， 对优美语言运用及细致描写、运用打比方修辞等表达方法进行评价。同桌互赏互评。八、学生课前学习活动设计学生课前运用自学导航卡进行自学，学生和家长进行自学评价。 自学导航卡设计为：自学项目自学内容和要求认字词1借助拼音认读生字，做到准确熟练认读。自我评价(打“” ) ：读熟了 ( ) 没读熟 ( ) 2在文中标出生字新词
12、，做到准确熟练认读：似的莲蓬饱胀破裂露出舞蹈昨夜好梦一幅画挨挨挤挤花骨朵、翩翩起舞自我评价 (打“” ) ：读熟了 ( ) 没读熟 ( ) 利用查字典或联系上下文、问家长等方法理解词语意思。冒：翩翩起舞：其它词语的意思：读 课 文能做到正确、流利地朗读课文。（至少读三遍）自我评价 (打“” ) ：三遍五遍 ( ) 五遍以上 ( ) 读正确、流利了 ( ) 读得不够正确、流利 ( ) 知内容 认真读课文，简要概括课文主要内容。课文第一自然段写了“我” （），第二、三自然段写了荷花的（），第四、五自然段写了“我”的 （） 。提问题 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写在下面。搜资料查找关于荷花的资
13、料进行阅读，并简要地做一下笔记。共 评 价自我、家长共同评价：家长签名：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 九、学生课外学习活动设计1. 学生仔细观察自己喜欢的一种花，为练笔做准备。2. 学生搜集并阅读有关荷花的文章，并做好阅读笔记， 开展拓展阅读， 实现大量阅读。十、教学过程第一课时（一）导，铺垫情感师： 同学们， 现在是春天，说到春天的花，我们会马上想到什么花？ （迎春花），那说到夏天呢，你会想到什么花？（荷花）。今天我们就一起
14、走近荷花。你见过荷花吗？在哪里见过？能把你见过的荷花的样子描述给大家听一听吗？（生描述自己所见过的荷花的样子。）师：从古至今，荷花就深受人们的喜爱，赞美荷花的诗词数不胜数。你背诵了哪些描写荷花的古诗啊，谁来背一背？生背诵小池江南等。（二）读，了解内容师：刚才我们交流了生活中的荷花和诗词中的荷花，那叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？我们来学习第3 课荷花。我们一起来板书课题。（师生合作板书课题，教师提醒：“荷”的第一横要长一些，要“覆下”，注意“穿插”，“竖钩”要直而有力，把“荷”撑起来；“花”的竖弯钩要舒展。）师：我们已经自学了课文，自学导航卡都拿出来了吗？师：自学评价得五颗星的举手？没得五颗星
15、的说一说哪方面的自学情况不理想。（生交流自学过程及结果）师：我们来交流一下自学收获。1. 读生字词（课件出示词语：似的、莲蓬、饱胀、破裂、露出、舞蹈、昨夜、好梦、一幅画、挨挨挤挤、花骨朵、翩翩起舞）（1）指生读。师生合作纠错。（2）齐读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 19 页 - - - - - - - - - - （3）组内检查：师：现在两人为一组，互相读给对方听一听，同学读错了要告诉他，并帮助他直至读正确为止。2. 读课文师：找五名同学读课文， 每人读一个自然段， 其他同
16、学认真听， 如果听出错误来，他读完后马上要告诉他。3. 概括课文主要内容师：这篇课文主要写了什么呢？我们以填空的形式来概括课文主要内容。（课件出示：课文第一自然段写了“我”（），第二、三自然段写了荷花的（），第四、五自然段写了“我”的（）。4. 质疑问难师：在自学的过程中，你有读不懂的地方吗？（三）悟，感受花美师：同学们，读了课文，如果让你用一个词语来形容叶圣陶先生笔下的荷花，你觉得用哪一个词语最合适。（美丽、迷人、好看、漂亮等）（板书：花美）1. 细读语句探寻美师：那你是从哪些语句体会出荷花的美丽、迷人的？把能体会出荷花美的语句找一找，划一划。（生边读边划）师：现在我们来交流一下，你是从哪些
17、语句体会出荷花的美的。（1）直抒胸臆表达美（“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”）师：这句话写了荷花的姿势美、形态美。并且是直接告诉我们荷花很美，这叫直抒胸臆。怎么读就能表现出荷花的美呢？（指生读）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 师：同学们，想象一下，现在我们就来到了荷花池，我们身边是一池的荷花，看看，啊，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势（学生接读）我们再来读： “这么多的白荷花，一朵有一
18、朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”（学生读）师：你看，最好的朗读方法是身临其境法， 让自己进入到课文所描写的意境里去。（2）细致描写表现美师：还从那句话读出了荷花的美？（“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。”）师：这句话没有直接说荷花美， 但是它把荷花的形态和颜色描写很细致，自然就让我们感到美了，这就是细致描写的妙处。师：那怎么通过朗读表现出荷花各种不同的优美姿态呢？谁愿意读给大家听？（指生读）师相机强调：你看，这个同学读“两三片”、“全都”等词语时，语气不同，体
19、现了荷花的不同样子；三个“有的”读得不一样长，也体现出荷花姿态的不同。语调高低的不同，体现了荷花的动态美。你也来试一试。（学生自由朗读）师：同桌互相读一读，听一听，看看读出荷花的不同姿态来了吗？（同桌互读互听）师：作者在描写荷花时用了“有的有的有的”这个词，把三种不同荷花的样子细致得描述了出来，可以看出作者观察得怎么样？（观察很细致，很认真等）师：你看，要想表现荷花的美， 就要描写细致， 要描写得细致， 首先要观察细致。师：现在，谁能用“有的有的有的”来说一句话，看你对某件事物或某个场景观察得有多细致。（生用“有的有的有的”来说话，教师评价）（3）运用想象体现美精品资料 - - - 欢迎下载
20、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 师：刚才，同学们通过感受荷花的形态和颜色体会到了荷花的美。那么，你读一下这句话，看能从中体会到荷花的美吗？（课件出示：“如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”）（引导学生交流体会到的美： 作者把一池的荷花想象成是一大幅活的画，就是说这些荷花就像是画中的一样，当然美。）师：课文中说“那画家的本领可真了不起”，那这个画家是谁呢？（大自然）师：是啊，只有大自然才能创造出这一伟大的杰作。师：你看，我们还可以
21、通过作者的想象体会到荷花的美，这也是感悟美的一种好方法。你还能从作者的其它想象中体会到荷花的美吗？哪些语句啊？（“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。）师： “我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。”这是为什么呢？后面 “过了一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花呢。 ” “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（学生交流体会到的美： 作者把自己都想象成荷花了， 都陶醉了， 当然是因为荷花太美的缘故，美得让作者都忘记自己了。）师：你现在有没有被荷花的美陶醉啊，好，带着你的动作， 美美地读一读这段话
22、。（生自由朗读）2. 闭眼想象体味美师：刚才同学们体会到了荷花的美丽、 迷人。现在找 3 个同学分别配乐朗读第二、三、四自然段，配的乐曲的名字叫出水莲，莲，就是荷。其他同学边欣赏边闭眼想象，看看你的脑海中产生了什么样的画面！你想到了什么？师：谁来告诉大家，欣赏这首乐曲时你想到了什么？（生自由表达自己的想象）3. 欣赏图片感受美师： 现在请同学们边听老师读课文边欣赏荷花的图片，来进一步感受荷花的美丽、迷人。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 19 页 - - - - - - - -
23、- - （四）品，品味语美师：同学们，刚才我们感受了荷花的美。在读课文的过程中，你有没有感受到另一种美。1. 品味词语之趣师：看这句话，你觉得这句话中哪个词语特别有意思？（课件出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）（“挨挨挤挤”：让人一下子就想到很多荷叶你挨着我，我挨着你，挤在一起，各不相让，很好看，很有意思。）（课件出示：荷叶由一片到两片，到多片，到“挨挨挤挤”，体会“挨挨挤挤”的意思和趣味）师：我们一读到“挨挨挤挤”，就觉得荷叶我挨着你，你挨着我，挤在一起，这就叫写得很生动。再读一读这句话。（生自由读）2. 品味修辞之妙师：这句话中还有哪里你觉得写得很好。（作者把“荷叶”比作“
24、一个个碧绿的大圆盘”，让人一下子就想到荷叶很大，很圆，很绿，很美。）师：可能有的人没有见过荷叶，但是大圆盘应该见过，一读“荷叶像圆盘”，脑海中就马上产生了荷叶的样子，像碧绿的大圆盘一样圆圆的，大大的，绿绿的。这就叫写得很形象。师：你能用上“像”说一个打比方的句子吗？（生说打比方的句子，师评价）师：你看，我们品味到“挨挨挤挤”这个词很生动，很美；我们还品味到“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”这句话很形象，也很美。这就是什么美？（语言美）（板书：语美）3. 品味用词之准师：除了“挨挨挤挤”，你还觉得哪个词写得好。（其中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“冒”字写得好。）师：你查字典了吗，在字典上“冒”是
25、什么意思？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 19 页 - - - - - - - - - - （原意是液体或气体往外或往上涌。）师：这里说荷花“冒”出来，你觉得，如果不用这个“冒”字，可以用哪个字来代替它？（露、钻、顶、伸、探、蹦等）师：你们说的这些字眼意思和“冒”差不多，但是叶圣陶先生都没用，就用了这个“冒”字，这是为什么呢？好的字眼， 美的字眼，是需要慢慢去 “咀嚼”去“品味”的。你觉得怎么样地长出来才叫“冒”出来。（快快地长出来；争先恐后地长出来）师：也就是说荷花的生命力
26、很强，生长得很旺盛， 可能第一天太阳落山时还没有出来，第二天一大早就出来了， 但又长得不能太快了， 不能像小青蛙一样一下子蹦出来，又急切还又不能太快，这就是“冒”出来呀！（老师用拳头做急切地往上长的动作。）你看，叶圣陶先生用词多么准确。师：还有，通过“冒”你还体会到了什么？（师做动作创设情境：两手一摊，表示一片荷叶。右手手掌向上移动，表示一支荷花从中间“冒”出。边做动作边说：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”）（在一片绿色的荷叶中， 白荷花突现出来， 形象地表现了白荷花的艳丽夺目、与众不同。）师：你看，一个“冒”字用得多么巧妙。师：你看，细细品味，这篇课文
27、的语言多么美! 还有哪个词语或哪个句子很美，和同桌交流一下。（生自由交流）（五）赏，感悟情美师：同学们，花儿本无情，情在人心间。为什么叶圣陶先生笔下的荷花这么美，笔下的语言这么美？师：是因为每个文字中都包含着叶圣陶先生的什么？（感情）师：是啊，一切景语皆情语。这么美的荷花，这么美的语言，是因为叶圣陶先生把美的情感付诸于笔端，渗透于每一个文字中。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 你体会到了作者什么样的感情？（对荷花的喜爱之情、 对
28、大自然的热爱之情、 对荷花的赞美之情、 对生活的热爱之情等）师：你看，这篇课文不仅花美、语美，还有情美。（板书：情美）师：你是从哪些语句体会到叶圣陶先生的情的？（“我赶紧往荷花池边跑去”，体会到作者对荷花的向往和喜爱。）（ “如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起” ，体会到作者对荷花、对大自然的赞美。）（“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”体会到对荷花、对
29、大自然、对生活的赞美。因为在看荷花的时候，“我”不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。）师：这里的省略号说明什么？（说明在作者的想象中，还有很多动物过来和他打招呼、交流。）师：还有谁来和“我”说话啊？课件出示：我来填：1. 青蛙（），告诉我（）。2. （），告诉我（）。（生自由填空，师生合作评价）师小结：可以说，这篇课文每个字都浸润着叶圣陶先生浓浓的情。（六）诵，积累语言1. 激励背诵师：你看，花美，语美，情美。遇到这么美的一篇课文，你有什么想法吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
30、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 师：如果把这些优美的语言积累下来，让真挚的情感入脑入心， 会成为我们终生受益的财富，该是一件多么享受的事情啊！2. 交流背诵方法师：我们平时都用哪些背诵方法来背诵课文啊？交流一下。（结合插图法、想象法、结合动作法、重点记忆法等）3. 自由计时背诵师：好，现在我们就用自己喜欢的方法来背诵课文。先来背诵自己最喜欢的语句或段落。计时背诵，时间一分钟，看谁背诵得多，背诵得准确，一会儿来展示背诵。好，计时开始！（生自由背诵）4. 背诵展示师：现在我们来展示背
31、诵。尽量做到有感情地朗诵，朗诵出荷之美、语之美、情之美。（指生背诵展示，师生合作评价、激励）师：刚才几个同学进行了背诵展示，现在背诵给同桌听，听出问题来告诉同桌，让同桌改正过来。（学生互背互听，教师巡视指导）（七）写，感受字美师：刚才，我们感受到了花之美、语之美、情之美，还有生命之美，生活之美。现在，我们再来感悟生字之美。（板书：字美）1. 遵循结字规律，感受生字之美，规范书写生字师：我们来遵循结字规律，感受生字之美，规范书写生字。先观察“蓬”，引导学生感受到：承上覆下、避让穿插、间距匀称、内含外展的结字规律。师：还有哪些生字能体现出承上覆下的结字规律？（交流后课件出示：蜓、莲、裳、挨、蜻、胀
32、。）师：还有哪些生字能体现出避让穿插的结字规律？（交流后课件出示：仿、莲、蜓、挨、蜻、蹈。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 师：间距匀称呢？（交流后课件出示：佛、蜻、翩。）师：内含外展呢？（交流后课件出示：佛、荷、翩。）2. 运用“描一对二写三”法，规范写字师：现在，我们就遵循结字规律，运用“描一对二写三”写字法写字，即每个字“描一遍（为了仔细观察范字），对照两次（为了发现问题），写三个（为了不断改进）”。（课件出示方法：“描
33、一对二写三”写字法。生自由写字）3. 展示交流评价，激发写字信心师：现在互相欣赏一下同桌写的字，看看同桌写的字哪个好，圈出来，也将写的不好的地方告诉同桌，指导同桌再写得好一些。（生互相赏评写的字，并同桌合作将写得不完美的字再写一写，写得更好）（八）测，当堂测评 1. 激发测评兴趣师：现在让我们来做测评练习，将自己的学习收获展示出来。 2. 进行测评练习生自由做测评练习3. 收交测评练习将学生的测评练习收上来。进行批阅并反馈，改正错误。教师小结：同学们，这节课我们理解了课文，感受到了荷花之美、语言之美、情感之美，还背诵积累了优美语言， 书写了生字。 一起享受了一段美好而难忘的 “赏花之旅” 。（
34、课件出示：赏花之旅我快乐 我幸福我收获我成长）下节课我们将阅读有关荷花的诗词和美文，通过阅读进一步感受荷花之美， 大自然之美，生命之美，生活之美。荷花诗词已发到同学们手中，同学们可以提前自读。还要进行练笔，将自己观察花的收获写下来，和同学、老师分享，将我们的“赏花之旅”进行到底。这节课我们就到这里。同学们再见。附：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 板书设计3 荷花花语美情字第二课时（一）拓，拓展语言1. 拓展阅读学生搜集的资料师
35、：同学们，自学的时候谁搜集并记录了关于荷花的诗词或美文，能读给大家听一听吗？（生读自己搜集的拓展阅读资料）2. 拓展阅读爱莲说师生齐读爱莲说，简单交流大体意思及阅读收获。3. 拓展阅读其它荷花诗词下发阅读文本，补充其它一些描写荷花的诗词，如采莲曲忆莲采莲访莲等。（1）学生自读师：同学们，老师也搜集了一些描写荷花的诗词，现在发给大家，自己读一读，进一步感受荷花的美，语言文字的美，作者情感的美。（学生自由读）（2）朗读展示师：现在，谁能读给大家听一听。（学生朗读）（3）交流收获师：同学们，你读了这些诗词，有什么收获，能谈一谈吗？（学生自由交流阅读收获）附：精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
36、 - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 荷花诗词忆莲江南风景秀，最忆在碧莲。娥娜似仙子，清风送香远。访莲友人致电来，邀我游苑址。斜风雨数点，新月柳几枝。行到近春园，立观荷花池。莲花迎我至，婀娜我自痴。赏莲炎夏雨后月，春归花寂寞。满塘素红碧，风起玉珠落。采莲燕园不可采莲，莲叶空自田田。无鱼戏在莲中，我亦难入莲间。咏莲池塘一夜风雨，开起万朵红玉。怜君自来高格，爱莲谁若敦颐。采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。小池泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。小
37、荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。种莲清塘引水下藕根，春风带露沾侬身。待到花开如满月，览胜谁记种莲人。对莲古柳垂堤风淡淡，新荷漫沼叶田田。白羽频挥闲士坐，乌纱半坠醉翁眠。游梦挥戈能断日，觉来持管莫窥天。堪笑荣华枕中客，对莲余做世外仙。画莲朱颜碧墨放池畔，舞袖挥毫对玉莲。尽态极妍宛若生，一脉幽香把君难。问莲花中君子来哪方，婷婷玉立展娇容。暖日和风香不尽，伸枝展叶碧无穷。纵使清凉遮炎夏。为甚委靡躲寒冬。既然不愿纤尘染，何必立身淤泥中。赞莲陆上百花竞芬芳，碧水潭泮默默香。不与桃李争春风，七月流火送清凉。梦莲精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -
38、 - - - - - - - - -第 16 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 京北秋来风景异，天高云淡雁迷离；踏破铁岭无觅处，寻遍荷塘空水遗；无可奈何秋睡去，仙衣胜雪倾心起；何故幽叹无缘见，夏风十里一潭碧。残莲萧瑟秋风百花亡，枯枝落叶随波荡。暂谢铅华养生机，一朝春雨碧满塘。4. 拓展阅读主题学习丛书有关文章师：现在请打开主题学习丛书，自由阅读山茶花“红姑娘”两篇描写植物的文章。5. 激励拓展阅读其它文章师：同学们，有关荷花的文章还有很多，希望同学们课下再搜集阅读，并做好阅读笔记。（二）作，运用语言1. 激励练笔师：同学们，通过本课的学习，我们感受到了荷花美、语言美、情
39、感美，也通过背诵积累了一些好词好句，感受了细致描写、 结合想象、 运用打比方等表达方法。课前同学们也观察了一种自己喜欢的花，想不想写一写？2方法指导师：现在想一想，课文哪些自然段是具体描写？（一、二、三自然段）师：哪些自然段是对荷花的想象？（四、五自然段）师： 再想想你观察的花是什么样子的？有什么特点？现在自己就把自己喜欢的花描写下来，可以写一整篇，也可以写一个片断。力求语言优美简洁，并尝试运用学到的表达方法，表达出自己的真情实感。2. 练笔实践学生进行自由练笔。3. 展示赏评师：谁愿意读一读自己的小练笔。（生读自己的练笔，师生合作评价、激励）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -
40、 - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 师：同桌互相欣赏练笔， 将好的地方给同桌划出来， 也将自己发现的问题告诉同桌。4. 修改完善师：刚才我们赏评了同学们的练笔，同桌也告诉了自己那些地方还需要修改。现在请同学们结合赏评中提出的问题，结合同桌给自己提出的建议， 来修改完善自己的小练笔。（学生自由修改练笔）（三）结，内化情感1. 交流收获，感受学习快乐（生自由交流本课的学习收获）2. 教师小结，激发学生情感师：同学们，通过本篇课文的学习，我们感受到了荷花美、语言美、情感美，读了很多描述
41、荷花的好文章， 通过背诵、 阅读积累了一些好词好句， 掌握并运用了一些表达方法，还写了一种自己喜欢的植物。同学们，大自然太伟大了， 植物太有趣了，希望同学们继续观察自己熟悉的植物，继续读有关植物的文章或图书，让我们热爱大自然，热爱生活，享受生活吧。（课件出示：推荐阅读篇目：小池塘真想变成大大的荷叶水乡歌）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 19 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 19 页 - - - - - - - - - -