《2022年《画风》教学设计及教后反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《画风》教学设计及教后反思 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、画风教学设计及教后反思风冈一小谢小平【设计理念】1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。【教材分析】画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法， 把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显， 学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、 相互协作的
2、精神。 同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。 学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识， 培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习， 学生已经具有初步的阅读能力， 能利用拼音把课文读通读顺， 具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文， 可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想， 去学习他们敢想敢做、 相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。【教学目标】知识与能力：精品资料 - - - 欢迎下载 -
3、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 1会认 7 个生字，会写 12 个字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。过程与方法：1. 通过自由阅读大致了解课文内容。2. 通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：1. 使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活， 遇到问题要动脑筋， 善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。2. 在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1. 能正确、有感情地朗读课文。2. 朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事
4、要善于动脑筋、想办法。【教学方法】1. 教法： 因为这篇课文浅显易懂，所以我发挥学生主动性，教师相机引导的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导， 学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。2学法： 本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】精品资
5、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 二课时【课型】新授课第二课时【教学过程】一、情境导入，巧设悬念：1猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。谜底：风) 2板书课题（ “风”看不见，摸不着，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习画风） 。二、初读课文，整体感知1播放课文朗读，让学生听一听想一想课文讲了一件什么事？课文写了几个小朋友？他们是怎么画风的? 2、标
6、出课文中的三个小朋友的姓名，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字3认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）设计意图： 用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。设计意图： 用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
7、 - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 三、再读感悟，指导朗读：1默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）2分角色朗读课文（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）（2）小组推荐代表分角色朗读（3）评议。（4）范读（指导： “谁能画风？”要读出疑问的语所来
8、。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。 ）3. 练习说话：风来了，风把吹了，风藏在里。设计意图： 本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - -
9、 - - - - - - - 四、驰骋想像，描绘美景。1你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？2你们想画风吗？说一说怎么画？3. 出示课件，了解生活中的风。4小组合作画风，再写一写画的什么？5展示评价作品。（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子（六）布置作业（出示课件）【板书设计】15 画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转【教后反思】学完本课以后， 我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐设计意图： 为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说
10、，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。设计意图： 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综
11、合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合， 利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。反思我的课堂，朗读训练这一块还比较薄弱，在分角色朗读的部分，我觉得从一开始的指导朗读、 读中理解三位小朋友、 到最后的分角色朗读， 学生每个环节都有所得到。 但是我花了比较多的时间在评价上，想学生在评价中也有所得到，但是学生的评价并没有太多进步，只是停留在多字、 漏字和课本剧表演的处理上面，只有一位同学谈到了对于表演者朗读语气，而且他点评得很到位。 我对这位学生的评价做了肯定与表扬，但是却没有抓住这个好机会继续引导，让学生继续深入地评价同学的表现，并且让学生学会如何
12、去听同学的朗读，学会评价，同时提高自己的朗读。 这是在预设教案时欠缺的一部分，应该在以后的教学预设中考虑周全，适时地引导好学生的发言，对于听、评有所提高作用。在画风、写作的预设上，我给学生定了固定的句式。在学生写作的过程中，我发现，这样的形式写出来的文章比较不自然，而且学生的写作被格式束缚住，很多孩子在想怎么样过渡到再写第二段呢。而很多同学都是模仿着课文的格式来写作的，从这里可以看出学生从朗读中真正体会了文章。但是如果文章的写作能够做以下的指导可能会更好： 直接写“我会画风了， 什么时候什么地方怎么样的一幅影像， 那是风”类似这样的格式，可能孩子的写作会更自由， 发挥得更好。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -