《2022年北师大版品德与生活二下《太阳光的利用》WORD版教案1 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版品德与生活二下《太阳光的利用》WORD版教案1 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案太阳光的利用教学设计教学设计 教学目标：1、了解太阳光是一种重要的能源。2、感受太阳光给人们生活带来的好处，知道人类利用太阳光为自己服务，萌发开发、利用太阳能的兴趣。3、在实验、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。教学重难点：感悟太阳能的神奇，激发探究科学的欲望。教学准备：1、课前让学生有意观察、探究阳光与动、植物及人们日常生活的关系，收集生活中人们开发利用太阳能产品的相关资料。2、准备“钨灯烧纸”的实验器材。3、相关课件。教学过程：一、创设悬念，揭示课题1、课前谈话导入。 在 9 月 25 日这天，也就是前几天，你们知道我国航天事业发生一件什么大喜事吗？（生答）这已是中
2、国航天员第三次太空巡行成功,作为中国人你自豪吗？这是中华民族展献给世界的又一个自强不息的奇迹,让我们回顾一下当时火箭升空的情景。请同学们认真看，一边看一边想：有什么想说的？或有什么问题要问吗？2、媒体播放“神州七号”升空的画面。质疑：在太空中，没有电，没有加油站，是什么帮助神州七号飞行呢？卫星帆板张开为什么要对日定向？3、揭题。是呀为什么呢？有谁知道？这一节课我们就来聊聊这些话题。（板题）由“神州七号”升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考： 在太空中是什么帮助神州七号飞行呢？为什么要对日定向等问题，注重培养孩子们发现问题、 提出问题的能力。再释疑即由“是太阳的光和热
3、给神州七号无穷的力量”巧妙地引出课题。 二、自主探究，寻找奥秘活动一：探究“阳光与动、植物及人们日常生活的关系”1、播放课件带入生活情境。（每天清晨太阳从东边冉冉升起，放出万丈光芒， 给世界带来光明， 给人们送来温暖，羊儿在阳光下吃草，人们在阳光下做着运动。美丽的小蝴蝶在阳光下翩翩起舞）2、小组交流：联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？3、学生汇报：生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照射的那面长得特别茂盛。生：植物需要阳光进行光合作用，有了阳光，植物长得特别好，还能净化空气。生：我家里人经常把被子拿到太阳下晒，阳光可以杀菌。生：可以日光浴，晒太阳能补钙，
4、使我们身体健康。生：太阳光还能帮助我们晒衣服、晒海产等等。4、小结。是啊，万物生长靠太阳！花草树木的生长，鸟兽虫鱼的生存都离不开太阳精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案光。太阳公公给我们送来了光和热，帮我们晾晒东西，杀菌消毒生活中人们充分利用太阳光为自己服务，我们的生活离不开太阳。（板画）板书：关系密切遵循“回归儿童经验和生活”的原则，通过课件演示创设生活情境，唤醒孩子们内心深处的情感体验，在充分尊重儿童的生活经验和体
5、验的基础上，启发儿童谈谈太阳光的种种用途，知道人类利用太阳光为自己的生活服务，加深儿童对太阳光和人类生活关系的理解。 活动二：探究“太阳光”的小实验。1、过渡：太阳公公可真神奇！今天它还让我给你们带来了一个小试验，想看看吗？不过可要仔细观察，这是钨灯， 这是一张纸试验后说说你有什么发现？知道为什么吗？2、小实验： “钨灯烧纸”。 （教师强调安全）3、交流感悟： “钨灯”热度与班级日光灯热度对比，“钨灯”热度又与“太阳”热能对比 - （通过这个实验让学生体验光和热的能量，感悟太阳的能量之大。）课中设计“钨灯烧纸”的实验，旨在培养孩子们的观察能力，引发他们思考：纸为什么会自燃？在实验中让孩子们充分
6、体验了光和热的能量，再用“钨灯”与“太阳”进行类比，从而感悟到太阳光和热的能量，明白“太阳能量”的神奇。 活动三：探究“太阳光在科技中的利用”1、 活动提示：太阳能热水器与普通热水器对比。（媒体出示对比图）谁家里用了太阳能热水器？你能说说它的样子、功能吗？它和普通热水器对比有什么好处？2、交流感悟：（干净、安全、节约资源）3、 师生交流太阳能产品：太阳能路灯、太阳能房子特别介绍太阳能汽车， （图片）有了太阳能汽车有什么好处呢？（人们就不用加油节能，没有尾气环保）4、算一算：电厂用煤发电的有关数据，让学生进一步感受利用太阳能的重要性。太阳能的产品好处真不少，这些都是科学家动脑思考研究出来的成果。
7、（版画）现在老师带你们去一家火电厂参观，你知道火电厂靠什么资源发电吗？煤从哪来的？我们一起来算一算这组数据。 （媒体）：每天要烧这么多煤，一个月呢？一个季度，一年呢？一个火电厂就要用到这么多的煤资源，全县、全市、全国、全世界那么多火电厂需要多少煤资源呀！你们有什么想说的？（简介太阳能发电站）5、联接课前悬念问题学生进行释疑：神州七号发射成功离不开太阳能的原因。6、小结。太阳能是一种重要的能源，具有节能、环保的意义。板书：节能环保在儿童课前通过各种途径查阅搜集太阳能的有关资料的基础上，引导他们自主探究和体验性学习，而不是以学科知识或知识点的形式表达课程内容。在他们力所能及的调查、谈论、汇报、探讨
8、中进一步探究太阳能在科技中的利用，层层深入，并借助媒体开放时空，让学生在自主探究过程中通过体验获得经验，通过了解人们利用太阳能的情况，感受利用太阳能的重要性，明白节能、环保在现实生活中的意义 活动四：奇思妙想学创新1、交流感悟：通过这节课的学习交流，你们有什么新的收获？有什么新的想法？2、讨论交流：学生设计、畅谈太阳能新产品。生：我想设计一个太阳能治疗仪，小朋友生病了，用它一照就好了，不用打针，也不精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -
9、名师精编优秀教案用吃药。生：我想设计一双太阳能鞋，穿上这样的鞋，我们就不用一步一步走路，着急的时候可以飞行。在学生深刻感悟后，设计“奇思妙想”激发学生的参与意识和创造欲望，放飞想象的翅膀设计节能环保的太阳能产品，让太阳光更好地为我们生活服务。 三、总结延伸、激情鼓励同学们真了不起， 都能想出各种产品来造福人类。怎样才能让你们的愿望实现呢？让我们行动起来，从小学科学、爱科学板书设计：太阳光的利用图 1 图 2 关系密切节能环保注：图 1 为能体现与人们日常生活关系密切的日照图，图 2 为有代表性的几种太阳能产品组合图。教学反思：太阳光是孩子们身边最熟悉的自然现象，但儿童对太阳光利用的了解却不多，
10、生活中有大量人们利用太阳光的事例。通过对本课的几次教学实践，我切实体会到挖掘生活资源的重要性。 充分利用这一课程资源，课前组织儿童在生活中观察、了解人们对太阳光的利用情况，引导他们查阅资料，了解太阳光在科技、发电等方面的作用。课前的资料调查，不仅使孩子们了解了很多太阳光的利用的知识，也使他们对太阳光的利用产生了极大的兴趣，产生了探究的愿望，课堂的交流中也表现出很大的积极性。由“神州七号”升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考，孩子们自主地发现和提出问题，引发探究的欲望。为了让孩子们明白什么是太阳能，课堂中利用钨灯做小实验，在活动中，孩子们表现出极大的热情，实验时的专注
11、， 和成功时的欢乐使孩子们进一步了解太阳能，为后面“奇思妙想”的活动创造了有利的条件。奇思妙想 活动中，孩子们的饶有兴趣的奇妙的想象，有的虽然离奇，确也看出孩子们真正懂得利用太阳能去想、去创造，甚至课余时间还经常谈论、设计。使我深深体会到了开放课堂的课堂教学带来的欢乐，充分认识到生活的每一个角落都是孩子们学习的课堂。本次活动也有不足之处：教师的知识储备不足，有时不能满足儿童探究的需求，活动中儿童常常会提出许多他们感兴趣的问题，如：太阳能热水器是怎样把水晒热的？我们现在为什么不用太阳能汽车？火箭为什么不直接用太阳能发射？教师如不及时解答，就会影响儿童活动的情绪，不免在活动中留下遗憾之处，这是我今
12、后要努力地方。课例点评：认识太阳光和认识自己是不一样的，如何培养儿童对科学的热爱、兴趣、好奇心，也给儿童一些必要的能够理解和运用的科学概念方法，从而让儿童感受日常生活中科学无所不在的力量呢？1、本课从能源的角度切入，授课开始通过观看“神州七号”升空的画面，创设恰当的问题情境， 让学生在对问题情境的体验中产生问题意识，以问题解决为中心仿照科学家探究未知知识领域的方法通过发现问题、实验、调查、 验证来解决问题等步骤去掌握知识、培养创造能力和创新精神、从而培养学生的道德意识。2、教师以指导者、促进者的身份出现。儿童的概念很多是前科学概念，是生活中积累的经验， 不能科学的表达。教师在每个教学环节上都是
13、非常自然地抛出问题，给学生提供精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案一个学习的平台。学生在课堂上自由、自然、随意、真实地表达，教师也注重在儿童原有概念的基础上加以提炼，引导儿童把经验加以整理和梳理，知道原来不知道的功能。师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞，使整个课堂成了学生交流、学习、 探究的一个平台。这样，课堂真正“活”了起来，“动”了起来，学生也在自主探究中获得了真知。3、借助信息技术引导学生自主探索，
14、在对生活事物的比较、交流、亲身感悟中来解决问题。儿童的积极性不会天然变成科学学习，科学学习不是简单的旧知识的重复和自我表现，如何依据儿童的心理、思维接受能力设计探究问题，让儿童感受日常生活中科学无所不在的力量，还有待进一步探讨。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -