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1、那只松鼠教学设计乍曲乡庙湾小学王玉普【教材分析】那只松鼠是西师版小学语文第七册第五单元中的一篇精读课文。课文是以仁爱之心为主题， 课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。 父亲由异常兴奋到矛盾重重， 由得意忘形到忐忑不安， 最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。 对女儿的描写虽着墨不多， 但由“吵”到“问”， 透露出她的稚气与善良。教学中应引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物， 懂得动物是人类的朋友。教学时应侧重于抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。【学情分析】四年级学有一定的感悟理解能力，因此，在课堂中我主要以学生的读为主，在读中感悟，在读中思
2、考，在读中品味。【教学目标】1、自主学习本课的10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。【教学重点】抓住关键句段，感受人物的心灵美。【教学难点】揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。【教学过程】一、 创设情景，激趣导入1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。（课件出示谜语：形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 打一动物）师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是松鼠。（板书）孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。2、欣赏动画
3、。师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。（播放动画）孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 师：同学们的词汇可真丰富！可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠（完善课题板书，学生齐读课题）。二、 质疑：读了课题，你有什么想问的吗？预设： 1、那只松鼠什么样？2、那只松鼠怎么了？ 三、 检查预习：师：课前，老师布置过一项预习任务（课件出示学习目标1）：自由读文，读准字音，读
4、通句子，自主解决文中的生字新词。思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事？用一两句话概括出来。师：现在，来检查一下我们的预习情况吧！（课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉）（1） 读准字音。（2） 理解“ 蹑手蹑脚 ” 的意思，并造句。（3） 让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字 （如“ 携” 、 “ 拒” ）的写法。师：孩子们字词掌握得很不错! 那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢？（生回答，师板书：逮、放）四、 直奔重点，品读课文1、 初步感知父亲 “ 放松鼠 ” 时的心情。师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢？书上用了一个什么词？（咬
5、咬牙）一起读读这句话（课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）从“咬咬牙”这个动作中，你体会到了什么？（父亲的矛盾、犹豫、不舍）2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍？咱们来读一读第三自然段。（课件出示学习目标2）：自由读课文第三段，边读边想：（1）、用“”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“”。（2）、用“”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -
6、- - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 并把你的感受简单批注在书旁。汇报交流：（1） 、 你仿佛看到了什么样的松鼠？注意用这样的句式把意思表达清楚。（课件出示：我仿佛看到了的小松鼠，我从词语或句子中感受到的。）预设：我仿佛看到了一只可爱的小松鼠。 我从小松鼠的样子“灰褐色、 毛茸茸、圆球”中感受到的。我仿佛看到了一只活泼伶俐的小松鼠。（生读句子）我仿佛看到了一群动作敏捷的小松鼠。我从“嗖嗖嗖”、 “蹿”“跳”等词感受到的。我仿佛看到了一群小松鼠在嬉戏玩耍。（生读相关句子） （2）、父亲是怎么逮小松鼠的？（生回答，师引导学生抓住“东奔西跑”“直喘
7、粗气”“瘫坐在地”“总算”等词父亲感受“逮松鼠”的不易。”）在以上交流过程中，教师相机引导学生有感情地朗读。师：在上面的学习中，我们用到了哪些学习方法？（抓住关键词理解课文、做批注、想像画面、感情朗读等）你们平时还用过哪些方法？师：孩子们掌握的方法可真不少！下面我们就可以运用这些方法继续学习。师： 孩子们，父亲费了九牛二虎之力终于逮住了一只小松鼠，此时的他心情怎样？（异常兴奋、开心）可是，（课件出示，引读）最后，我咬咬牙，把它放了。师：父亲放松鼠是一时冲动， 还是深思熟虑？从文中哪几个自然段可以看出来？（4、5 自然段，课件出示后，女生读第4 段，男生读第 5 段）师：听了你们的读， 我知道了
8、父亲放松鼠真的不是一时冲动，而是因为他看到了小松鼠那充满、的目光。孩子们，再自由读一读课文的第 1、4、5 自然段，你看到的又是一只怎样的小松鼠呢？预设 1：生：我看到了一只可怜巴巴的小松鼠，一动不动地躺在网袋里。生: 看到了失去自由、绝望的小松鼠。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 师引读) 是呀, 这失去自由的小松鼠 , 眼中流露的目光，（生接读）: 像是绝望 ,像是抗拒 , 像是乞求 预设 2：生: 看到了“拼命逃窜” 没成功
9、, 抗拒的小松鼠。师引读) 是呀, 这失去自由的小松鼠 , 眼中流露的目光，（生接读）: 像是绝望 ,像是抗拒 , 像是乞求 预设 3：生: 看到了小松鼠变成了“小俘虏”。师: 作者为什么用引号呢 ? 生: 俘虏是打仗时捉住的敌人, 而那只小松鼠只能说它失去了自由, 才变成小俘虏的。师引读) 是呀, 这失去自由的小松鼠 , 眼中流露的目光，（生接读）: 像是绝望 ,像是抗拒 , 像是乞求 师: 这小小的冒号就向我们提示了小松鼠那不一样的目光。孩子们，小松鼠还会流露出什么样的目光呢？(恐惧、伤心、仇恨等 ) （以上预设教学，教师可以根据学生回答情况灵活处理）师: 孩子们，如果你就是那只躺在网袋里
10、一动不动的小松鼠, 你可能再也回不了家了, 再也见不到自己的妈妈了, 再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了。此时 , 你绝望的目光 , 想告诉我什么 ? 你抗拒的目光呢 ? ; 你乞求的目光呢 ? 拿出你的笔， 把你想说的话写在书旁的空白处。（学生写，教师巡视，然后交流，教师做简短点评）师: 听着你们的诉说，我仿佛也来到了小松鼠的身旁。此时, 我就是文中的父亲 ,你们就是网袋中的“小俘虏”。请联系课文内容我们来一次真情对白吧！师: 就这样我望着躺在网袋中一动不动的小松鼠, 心里像打翻了的五味瓶 ! 师: 原来的你 , 在树林中是一个活泼伶俐、 自由蹿跳的小精灵 , 可现在的你 , 却（生接） :
11、却躺在网袋中 , 没有了自由。师: 原来的你 , 每天与伙伴们快乐玩耍的小精灵, 可现在的你 , 却（生接） : 孤零零地一个人面对陌生的环境。师: 原本有父母疼爱的你 , 可现在的你 , 却（生接）: 再也回不到爸爸妈妈身边了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 师：就这样，我望着你，尽力体验着你的心情，你也直盯盯地望着我，是想告诉我：（生接答）求求你，放了我吧等。师：孩子们，父亲舍得放吗？（不舍得）他不想放松鼠是因为（女儿想要。）
12、他不想放松鼠 , 是因为（喜欢可爱的松鼠。）他不想放松鼠 , 是因为（逮住不易）师: 但是, 他又觉得非这样做不可，因为（课件出示）（师引）为了小松鼠能回到, （生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。（师引）为了小松鼠生活得，（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。（师引）为了小松鼠是人类的，（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。（师引）为了我们生活的大自然，（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。师：孩子们，瞧，小松鼠又回到了大自然。（播放动画）此时，你又看到了一只怎样的松鼠？（活泼伶俐、自由自在等）师：孩子们，学到这儿你想对文中的父亲说些什么？还有什么疑问吗？五、设置悬念，下节探究。师: 作者的女儿是不
13、是与爸爸一样, 具有怜爱之情、善良之举呢?我们下节课共同来探讨。六、课堂检测第一关 ：把下列词语补充完整。( ) 奔( ) 跑 逃之( )( ) 得意( )( ) 饱含( )( ) 蹑( ) 蹑( ) 活泼( )( ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 第二关：选词填空。乞求 要求 恳求1、小松鼠用绝望的目光 ( ) 我放了它。2、妈妈对我的 ( ) 很高。3、王明 ( ) 老师再给他一次机会。第三关：根据课文内容填空。课文以“那只
14、松鼠”为线索，是从、这三个方面来写的。第四关：阅读课文片段，回答问题。看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”，我很开心，想伸手去摸摸它。突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求 1、“小俘虏”在本文指。2、抓到“小俘虏”后我的心情是：。3、描写“小俘虏”目光的句子是：。4、文中省略号的作用是：。结课：孩子们，最后让我们一起关爱小动物，保护大自然，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间（播放爱的奉献）！【教学反思】一、语文课要真正上出“语文”的味道。一节圆满的语文课， 不仅要有丰富的人文内涵， 更应该落实工具性的作用， 只有工具性和人文性的协调统一，才会凸显出语文课的味道来。本
15、节课的设计理念就是：为学生留下情感体验的同时，也要留下学习方法， 留下运用语言文字的能力。 因此，在课堂中我主要以学生的读为主，在读中感悟，在读中思考，在读中品味。另外，学习语文最好的方式就是用“语文”， 说和写是其中两项最基本的形式，本节课的设计也兼顾到了这一点，让学生乐于表达、急于表达，而且表达的都是自己的真情实感。这种教学思想的呈现也为学生的今后的学习起到了一种导向的作用，同时也逐步让学生形成“语文”素养并且从中受益。 在整个学习过程中， 学生学习较为主动， 发言也较踊跃，尤其是在体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵上， 我觉得完成得还可以。本节课的教学展示工作虽然已经结束，但是那只
16、松鼠 所带来的教学思考才刚刚开始，如何上好一节语文课？如何找到一个巧妙的切入点？如何设计教学环节才会更具实效？如何安排最适合的教学方法？语文的教学精彩也便是在不断的推陈出新中更新自己的教学观念，不断的吸收接纳中体现自己的个性。语文教学就是这样：没有最好的方法，只有最适合的方法。二、虽然，整节课上下来也有许多亮点，但也存在一些不足之处：虽然教学设计形式学生乐于接受， 而且调动学生学习的积极性，但是还有训练不到位， 比如让精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - -
17、- - - - - 学生说感受，我过于着急，造成学生不知所措，思维受阻。还有如在时间的把握上。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -