2022年冀教版语文四下《锁不住的心》word教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案11. 锁不住的心教学目标知识与技能目标:1正确认读本课 2 个生字,学会书写5 个生字。2朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。3结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。过程与方法目标:通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法,反复诵读课文, 并采用多种方式展开交流, 激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平。情感态度价值观目标:鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识, 感受到大自然的美好。教学重点朗读诗歌,透过语言文字, 体会孩子渴望到大自

2、然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。教学难点理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。教学课时2 课时预习作业1读准字音,读通课文,把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。2了解课文大意,理解诗歌中孩子的感情。3搜集有关儿童诗的资料。第一课时知识与技能目标:1正确认读本课 2 个生字,学会书写5 个生字。2朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。过程与方法目标:通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动,使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法,反复诵读课文, 并采用多种方式展开交流, 激发学生的朗读兴趣,提高学生

3、的朗读水平。情感态度价值观目标:鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识, 感受到大自然的美精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案好。教学重点朗读诗歌,透过语言文字, 体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。教学难点理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。教学过程:一、联系实际,引入课题师:同学们 ,请联系自己的生活实际想一想:平时你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问

4、题上你的父母和你有没有不同意见?你是如何表达自己的想法的?学生畅所欲言。师:看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今天我们来学习一首诗歌,看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。教师板书课题:锁不住的心师: “看到题目,你们想知道什么?”学生畅所欲言。二、初读课文,检查预习情况1小组读课文课前我们已经预习了这篇课文, 下面我们按预习要求, 在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求:A 读准字音,读通课文。B 把易错的字、 不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。学生自己在小组中读课文。2交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班强调。强化指导易错字:(1)文中

5、读错的字。(2)教师预设的易错字。三、默读课文,思考:你认为文中的我是个怎样的孩子?第二课时教学目标:(一)知识与能力:有感情地朗读诗歌。(二)过程与方法:1联系学生生活实际,激发学生联想,体会诗歌中孩子的苦恼。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2引用名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习、向自然学习的必要。3交流体会,帮助学生理解文章主要内容。(三)情感态度和价值观:1朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自

6、然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。2结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。教学重点:理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。教学难点:理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。课前准备:学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。教师准备:生字卡片,钢琴曲磁带,录音机。一、复习导入师:我们继续学习第11 课锁不住的心(教师板书课题),回忆一下,这首诗主要写了什么?(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)二、品读文本,情感体验1教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为文中的我是个怎样的孩子?哪些地方引起了

7、你的共鸣?在文本中勾画有关的重点词句进行批注。2小组交流中心话题。四人一组,把自己的感受在小组中进行交流,深入理解文本内容。3全班交流引导学生结合具体的诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的学生只要言之有理即可。交流重点:抓住三个“妈妈,您以为锁住屋门就锁住了我的心, ”来体会文中孩子的无奈,表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮。抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事,以及孩子对妈妈的请求与保证。根据对课文内容的理解来进行朗读, 要读出孩子对妈妈的真挚的请求与热

8、情的渴望,读出孩子自娱自乐的欢快,也可以读出孩子的无奈想一想:妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法,他又会怎样呢?学生交流自己的想法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案三、情感朗读,加深理解四、记忆字形,指导书写本课生字不多,可引导学生自学。重点指导:“绒”的右边注意不要写成“戒” 。五、拓展延伸,积累实践小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是锁不住的心爸爸妈妈,我想说 我渴望等,也可以仿照课文写

9、首小诗,表达自己的感受。课后检测:一、给加点的字注音:1外出时要锁好屋门。()2枕巾团起来像个鸟窝。 ()3我的毛绒玩具都送人了。 ()二、指出下面句子运用的修辞方法:1纸片就是我的青蛙,池塘就是装满水的脸盆。()2我的桌椅就是大山,课本上的字就是羊群。()3世界也是一本书。()板书设计:11. 锁不住的心孩子妈妈沟通、理解教学反思:精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -

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