《2022年六上第三单元教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六上第三单元教学设计 .pdf（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 第三单元教材分析本组教材以 “ 心灵之歌 ” 为专题安排教学内容。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。围绕本组主题，口语交际安排了“ 辩论：讲诚信与善意的谎言” ，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼
2、发现真情，体会到人间处处有真情。【教学目标】1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。2.正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。4.在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。【教学重难点】1.理解课文内容，感受人物的美好品质。2.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。突破重难点预案【课时安排】穷人2 课时别饿坏了那匹马1 课时唯一的听众2 课
3、时用心灵去倾听1 课时语文园地三 5 课时合计：11 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 2 9 穷人教学目标：、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。、练习续写课文。教学重点：、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。、根据课文内容，展开合理的想
4、象，学习心理活动的描写方法。教学难点： 练习续写课文。教学准备 ：课前搜集资料、课件。教学时间 ：两课时。教学过程：第一课时一、出示课题、解题、板书课题，引导质疑。2、学生交流作者的资料：列夫 ?托尔斯泰是俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他的代表作战争与和平安娜 ?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。二、明确学习目标、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。、正确流利的朗读课文。抄写描写环境的句子。三、第一次先学后教：初读课文，学习生字词、自学指导一：自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（3 分钟后检查交流。 ）2、学生自学。3、用生字生词卡片检查生字读音。 （特别注意“溅
5、、填、怨”都是前鼻精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 3 音。 ）四、第二次先学后教：再读课文，了解课文大意1、自学指导二：默读课文，想想课文讲了一件什么事？并边读边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？（ 4 分钟后交流。）2、学生自学3、学生交流。（1）课文主要讲了桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。（2）理清课文的叙述顺序：可以分为三段：第一段（自然段） ：渔夫的
6、妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（自然段） ：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（自然段） ：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。五、当堂训练：听写生字词。第二课时一、出示课题，引出新课二、明确学习目标：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。三、第一次先学后教：理解“穷”人（精神上的富有）、师过渡：课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？、自
7、学指导二：默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？你是从作者的哪些描写中感受到的？请找出相关的句子，用“”画出来。 （4 分钟后交流。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 4 3、学生自学。4、交流：（1）桑娜和她丈夫给我留下了善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴（2） 、交流描写环境的句子：（3）交流描写心理活动的句子：（4） 、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会
8、渔夫高尚品质。a. 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。b . 说说自己体会到了什么？c. 同桌分角色读：读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？5、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。四、当堂训练：小结全文，续写课文、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写：“桑娜拉开了帐子”以后。、学生续写。、学生交流续写，评价作品。五、推荐阅读列夫 ?托尔斯
9、泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战争与和平 、 复活等。板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 5 教后反思：10* 别饿坏了那匹马教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。3、是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名
10、师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 6 的写法。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备： 搜集相关事例、课件。教学时间 ：一课时教学过程：一、导入谈话1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗？说谎有什么危害吗？”(说谎欺骗了别人，伤害了别人) 。我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢？2、板书课题二、明确学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心
11、灵，体会“我”对青年的感激之情。3、是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。三、第一次先学后教：1、自学指导一：自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通课文，思考：文章主要写了一件什么事？（ 4 分钟后交流）2、学生自学。3、学生交流汇报4、残疾青年以“别饿坏了那匹马”为借口欺骗了作者，他的动机是什么？（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）四、第二次先学后教：抓住重点句，感悟人物品质 1 、自学指导二：请认真默读课文，看看文中哪些语句能让你看清中摊主的心思？找找看，同时写上自己的体会。4 分钟完成。2、学生自读自悟。精品资料 -
12、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 7 4、根据学生回答，课件随机出示：5、“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？6、现在就请大家再读以上句子，仔细体会其中的感情。7、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？五、探讨问题1、自学指导三：快速默读课文，想一想课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？2、学生汇报六、当堂训练1、课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残
13、疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？2、续写一个片段“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 8 11 唯一的听众教学目标：1知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬
14、佩的思想感情2有感情地朗读课文教学重难点：1运用写人文章的学法深入研读2理解文中老人的语言与神态描写，感受老教授的用心良苦课前准备： 搜索合适的背景音乐，制作简单幻灯片课时安排： 2 课时教学流程：第一课时一、板书课题二、出示学习目标：1认识生字，能联系上下文理解词语。2正确流利的朗读课文。3整体感知课文，理清课文脉络。三、第一次先学后教：初读课文，扫除生字1自学指导一：指名朗读课文，要求：读得同学声音洪亮，不丢字不加字，听的同学认真听，有错及时纠正。4 分钟完成。2、指名读，生纠错，师板书易错字。白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚3、齐读易错字正音，并检查本课生字、词语的学习。四、第二次
15、先学后教：整体感知课文1、自学指导二：请同学们默读课文，试着给课文分段，3 分钟后比谁划分的正确。2生读课文，自由划分段落。3、师巡视指导五、当堂训练听写词语、订正，然后重点再强化识记。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 9 第二课时一、板书课题，出示目标1. 有感情的朗读课文。2. 体会环境描写、人物心理描写的作用。3. 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。二、第一次先学
16、后教：研读文本，感受人物1. 自学指导一：默读课文，抓住描写她的语言、动作、神情的语句好好去品味，更深层地去感受这位唯一听众高尚的人格魅力，最好做个简单批注。3 分钟后交流。2. 重点交流：板块一：抓三次对话感受老教授的用心良苦板块二：抓三次平静的眼神感受老教授的真诚无私师：平静的后面往往蕴涵着不一样的思想同学们，你们能读懂老妇人三次平静的神情后面所包含的不同内涵吗？ 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静地望着我这是一位优雅的很有气度的长者，平静的神情仿佛告诉我她并没有因为我拉锯般的琴声所惊扰，平静的眼神充满着包容与友善，让我羞愧、惊慌的心也很快
17、地平静下来三、 第二次先学后教：研读文本，了解我的成长历程1自学指导二：在“我”学琴的这个过程中，哪一幕深深打动了你，请你用自己最深情的朗读告诉大家，与人分享。2、学生自学。3汇报交流：预设：直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此时我明白了 说话练习，分层要求：我明白了也明白了 更明白了四、 体悟中心、升华文本1后来，拉小提琴成了我永远无法割舍的爱好我能熟练地拉许多曲子精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 -
18、- - - - - - - - - 10 在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众 ” （）引导学生根据自己不同的感受有感情朗读那时的我总是那么的，为什么？（或许有着成功的喜悦，或许有着感恩的思绪，或许有着）（）不管如何，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众，为什么？五、 当堂训练： 就这样一位高尚的老人，就这样一位“不教而教”的师者，同学们，你们能用哪些名言诗句来赞美她？六、作业布置1把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来2这是一个感人的故事，请你写一则读后感板书设计：教后反思：精品资料 - -
19、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 11 12* 用心灵去倾听教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学重难点：1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。课前准备 ：课件教学用时 ：1 课时教学过程 ：一、板书课题，明确目标1、课题： 12、用心灵去倾听，齐读课题2、明确学习目标：（1）
20、、正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。（3） 、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。二、第一次先学后教：初读感知“真情”1、自学指导一：用自己喜欢的方式朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，边读边思考：苏珊给了小时侯的我哪些帮助？（ 4 分钟后交流）2、指名轮读课文，正音。3、交流：苏珊给了小时侯的我哪些帮助？过渡：母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。三、第三次先学后教：品读感悟“深情”1、自学指导二：请同学们细读课文，用手中的
21、笔勾画出令你感受深的句子。感悟苏珊与我母子般情结。 （4分钟后交流）2、以组为单位交流自己的想法。3、全班交流。（重点交流的句子）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 12 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（抓住“耐心”来理解）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。师：苏珊为什么要这样说？（怕我伤心）苏珊是如何知道我伤心？4、苏珊在生命的最后一刻留给我了一句话“汤米，
22、我要到另一个世界去歌唱。”5、小结：苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧她用心灵去倾听给人们带来了快乐与幸福。四、当堂训练1、今天，我们认识了乐观、善良的苏珊，看到了用心灵去倾听给别人带来的快乐与幸福。今后，你将如何对待你的人生？学生自由表达。2、正如歌中所唱（课件出示） ：接受我的关怀，期待你的笑容! “人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情! 告诉你一个发现，
23、你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 13 口语交际习作三教学目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。课前准备教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程：第一课时：口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提
24、示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出 6 人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲
25、诚信与善意的谎言有什么新的认识？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 14 第二、三、四课时习作指导与讲评第五课时回顾拓展三教学目标 1 、回顾本单元所学内容，交流感悟。 2 、积累谚语。 3 、推荐课外读物。课前准备 1 、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 2 、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 3 、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一
26、份推荐书或简介。教学过程一、对话导入积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。二、比拼一：分享精彩片断讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。分享精彩片断一环境描写。分享精彩片断二心理活动描写。(1) 组内分享，注意倾听与评判。(2) 小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。(3) 几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。(4) 教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。三、比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
27、2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 15 3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。四、比拼三：推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的根鸟 、 窗边的小豆豆、 小海蒂的熟知程度。3、知识大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书
28、最值得看！五、比拼四：合创精美小报1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！2、寻找合作伙伴，要求：(1) 至少 2 人，最多 3 人。(2) 强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 16 页 - - - - - - - - - -