《2022年《25的倍数特征》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《25的倍数特征》教案 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2、5 的倍数特征第三次教案执教人：孙姗姗潍坊市奎文区先锋小学【教学内容】： 青岛版六年制五年级上册第六单元信息窗1，101-102 页。【教学目标】：知识目标：利用百数表让学生观察2 的倍数和 5 的倍数，探索、发现它们的特征。结合 2 的倍数的特征，认识偶数和奇数。能力目标：在引导学生探索2、5 的倍数特征的过程中培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括能力。情感目标：通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，激发探索规律的兴趣。【教学重难点】： 自主探索和发现 2 的倍数和 5 的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。【教具准备】： PPT课件一份、每人 2 张百数表、每人一张号码牌、计算器。教学
2、过程：一、创设情境，激发求知欲师先引导学生以一道算式25=10为例复习因数和倍数， 再以一个小游戏引出课题：同学们可以随便说一个数，我马上就能判断出这个数是不是2 或者 5的倍数，如果同学们有疑问可以用计算器来验证。（学生说数，老师判断。）你们想知道其中的奥秘吗？那么这节课我们就一起来研究2、 5 的倍数特征。 （板书课题）【设计意图： 从游戏出发，激发学生热爱学习的求知欲望，并引入课题。 】二、探索新知（一）研究 5 的倍数特征师首先向学生出示自己的困惑： 从百数表中找出所有5的倍数太慢了， 请同学们精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归
3、纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 帮忙。再引导学生按照老师的要求借助百数表1，按照材料纸上的要求圈出5 的倍数，并观察这些数有什么特征，从而归纳出结论：5 的倍数都是个位上是0 或 5的数师：其他小组和他们的发现一样吗？（一样）师：好，那我就把你们的这一伟大发现记录下来。（板书：5 的倍数特征个位上是 0 或 5 的数）师：到底大家的发现对不对呢？需要去验证。引导学生用计算器去验证老师说出的数是不是5 的倍数。通过刚才的验证说明这一伟大发现正确。师：你们太了不起了，集合众人的智慧有了这一发现，帮老师解决了一大难题。通过刚才
4、的验证说明这个特征是只适用于100 以内的数吗？ （不是，适用于所有的数）那发现这一特征有什么用呢？（能快速判断出一个数是不是5的倍数）（学生快速判断老师说出的数是不是5 的倍数）师：你们判断这么快的根据是什么？（生：个位上是0 或 5）（学生说数互相判断，巩固新知）师引导学生回忆一下探索5 的倍数特征的方法：先列举出 5的一部分倍数 - 观察这些数的特征 - 初步归纳 5的倍数的特征计算器验证发现。（师板书：列举观察归纳验证）【设计意图： 引导学生通过自主探索，小组合作的方法去发现5的倍数特征，能使学生理解更透彻，印象更深刻，而且锻炼了学生的小组合作能力。另一方面在教会学生探索规律的方法：列
5、举观察-归纳验证。 】（二） 2 的倍数特征师放手让学生根据探索5 的倍数特征的方法小组合作区探索2 的倍数特征，并验证得出：个位上是2、4、6、8、0 的数都是 2 的倍数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （板书： 2的倍数特征 - 个位上是 2、4、6、8、0）师：你们太厉害了， 在这么短的时间内利用列举观察归纳验证的方法，通过合作又有了一个伟大发现。（学生快速判断老师说出的数是不是2 的倍数）播放课件，引导学生明确：这样个位上
6、是 0、2、4、6、8 的数也就是 2 的倍数叫做偶数（板书：偶数）其余的个位上是 1、3、5、7、9 的数即不是 2 的倍数叫做奇数 （板书：奇数）师再以一个小游戏来巩固奇数、偶数。游戏要求： 用行动快速判断我说出的数是偶数还是奇数，是偶数就拍2 次掌，是奇数就拍一次掌。动作要干脆利索。听明白了吗？（师生互动）【设计意图： 这里放手让学生根据已有的经验小组合作通过列举观察归纳验证的方法自主探索2 的倍数特征，也是为了让学生学会探索规律的方法。 】（三）既是 2 又是 5 的倍数特征师再以一个小游戏引导学生明确既是2 又是 5 的倍数特征。游戏：现在每人手里都有一张号码牌对吗？（对）口令：（
7、1）请是 2 的倍数的同学起立。（2）请是 5 的倍数的同学起立。师引导学生观察发现：有的同学站起来2 次。原因是他们手中的号码既是2 的倍数又是 5 的倍数引导学生那观察他们手中的号码，你有什么发现？学生发现个位上是0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。师：你们太棒了！又有了一个伟大发现。（板书：个位上是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数）（师生举例子判断）【设计意图： 这一环节采用做游戏的方式一是为了激起学生进一步探索的兴趣，二是通过这种方式很自然地引出既是2 又是 5 的倍数，并顺势引导学生去谈发现。】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -
8、 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 三、巩固新知播放课件，出示习题。 1.填空。本题是对 2、5 的倍数特征加以巩固。2. 按要求填一填。（课件上）给出的数哪些是 2 的倍数？哪些是 5 的倍数？本题是引导学生对这些特征能够学以致用。3. 在 120 的自然数中找出符合下面要求的数。（1）偶数：（2）5 的倍数：（3）奇数：（4）既是 2 又是 5 的倍数：这一题也是为了使学生能够灵活运用这些特征和概念。4. 某校学生外出参观，请帮忙看看费用上哪里出问题了？（课件上）5. 火眼金睛辩对错。6. 买衣服，猜价
9、格。师不断给出条件，引导学生一步步猜出最准确的价格。最后一题给学生留有悬念，为下一节课的学习做下铺垫。【设计意图：由浅入深的习题是为了让学生首先体验到成功的喜悦，从而激起学生进一步接受挑战的积极性，达到灵活运用新知的目的。】四、课堂小结师： 一节课很快就要结束了， 你对自己这节课的表现满意吗？给自己一些掌声吧。回顾一下这节课你有什么收获？（生：）师：希望大家在以后的数学课上也能不断有收获，然后带着这些收获走向成功之路！好，这节课上到这里，下课！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -