《2022年七年级数学上册第四章图形认识初步教案人教新课标版2 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级数学上册第四章图形认识初步教案人教新课标版2 .pdf（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四章图形的认识4.1.1 几何图形第 1 课时教学目标 ：（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，?培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，?培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感重、难点与关键 1重点：从现实物体中抽象出几何图形，?把立体图形转化为平面图形是重点 2难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点教具准备长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒教学过程一、引入新课在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何
2、图形？二、新授 1学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，?并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验 2指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称 3立体图形的概念（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形（2）学生活动：看课本图4-2 后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 22 页 - - - - - - - - - - （3）用幻灯机放映课本4-3 的幻灯片（或用教学挂图）（4）提
3、出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？（5）探索解决问题的方法学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等 4平面图形的概念长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形 5立体图形和平面图形的转化（1）从不同方向看：出示课本图4-4 中所示工件模型，?让学生从不同方向看从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图形画出来吗？（3）探索解决问题的方法学生活动：让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论 6操作
4、试验（1）学生活动： 让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开，?并在小组中进行交流，得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：许多立体图形都能展开成平面图形（2）学生活动：观察展开图，看看它的展开图由哪些平面图形组成？?再把展开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系三、课堂小结 1本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形 2一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；?可以把立体图形进行适当的裁剪，把它展开成平面图形，或者把一个平面图形复原成立体图形，即立体图形与平面图形可以互相转换四、作业布置精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名
5、师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 1课本第 115 页习题 41 第 13 题4.2 线段、直线、射线（ 1）第 2 课时教学目标（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，?能用几何语言描述直线性质（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形（3）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程重、难点与关键 1重点：理解并掌握直线性质，?会用字母表示图形和根据语言描述画出图形 2难点：根据语言描述画出图形 3关键：理解画图语言，
6、建立图形与语言之间的联系教具准备一把直尺、木工墨盒教学过程一、引入新课 1出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程 2提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？二、新授学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点教师活动：参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理？ 1探究直线性质学生活动：学生动手按要求画图，?并进行小组交流，总结出课题结论精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 22 页 - - - - -
7、 - - - - - 教师活动：巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段的性质 2寻找生活中直线性质应用的例子想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？学生回答（只要答案合理，教师都给以肯定的评价） 3直线、射线、线段的表示方法学生活动：阅读课本第117 页有关内容教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法三、巩固练习1提出问题：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？?说出它们的名称DCBA注：此题在学生完成后，教师再行讲评， 并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价 2根据语句画出图形例：读下列语句，并按照语句画出图形：（1）直线 L 经过 A、B两点，点B在点 A的左边（2）
8、直线 AB、CD都经过点O，点 E不在直线AB上，但在直线CD上注：此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价，然后教师进行讲评 3完成课本第119 页练习注：此练习请四个同学进行板书，教师巡视学生完成的情况给予评价，?并请学生作出自我评价四、课堂小结 1提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？ 2本节课还学习了根据语句画图，?知道了每一个语句都对应着一个几何图形五、作业布置 1课本第 122 页习题 42 第 1、2、3 题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 22 页
9、- - - - - - - - - - 2选用课时作业设计4.2 线段、射线、直线（ 2）第 3 课时教学目标 1知识与技能（1）会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短（2）理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，?了解“两点之间，线段最短”的线段性质 2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法 3 积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活重、难点 1 重点：画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是一个重点，?在现实情境中，
10、了解线段的性质“两点之间，线段最短”是另一个重点 2 难点： 画一条线段等于已知线段的尺规作图方法，?正确比较两条线段长短是难点教具准备直尺、圆规、刻度尺、三根木棒（两根等长）、多媒体设备教学过程一、引入新课 1提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段，?使截下的木棒等于另一根木棒的长？学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法 2提出数学问题：上面的问题，可以转化为如下一个数学问题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 22 页 - - - - - - - - - -
11、已知线段a，画一条线段等于已知线段a二、新授学生活动：独立思考，动手画图，小组讨论交流，总结出问题的解决方法教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法 1用刻度尺量出已知线段长，?在画出的射线 （或直线） 上量出相同长度的一条线段 2用尺规截取 （按课本第119 页所讲方法）板书：画一条线段等于已知线段 3探索比较两条线段长短的方法：学生活动：小组交流，总结出比较方法教师活动：评价学生总结出的比较方法，并用教具请一个学生进行演示，板书：比较线段的长短（1）用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较（2）用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法进行比较 4.线段长短的比较结果学生活动：
12、通过上面的讨论，总结出线段比较结果教师活动：用教具（三根木棒）演示线段比较方法，评价学生得出的比较结果，再用多媒体演示两条线段的比较方法和比较结果板书：（1）ABCD （3）AB=CD (D)(C)BA(D)(C)BA(D)(C)BA 5.线段的等分点（1）线段的中点：教师活动：用多媒体演示，取线段AB上一点 M ，移动线段AM到线段 MB上，当 AM? 与MB完全重合时，线段AM=MB，此时点M就叫做线段AB的中点板书： AM=MB=12AB （2）线段的等分点：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -
13、 -第 6 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点板书：NMBANMPBAAM=MN=NB=13AB AM=MN=NP=PB=14AB 7探索线段的性质（1）提出问题：由这个思考题，你能得出线段的性质？学生活动：联想以前所学知识及生活常识，经过小组讨论，得出直线的性质：两点之间，线段最短教师活动：板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性质（2）举例说明线段的性质在生活中的应用（3）在直线 L 上顺次取三点A、B、C，使得 AB=4cm ，BC=3cm ，如果 O是线段 AC的中点，求线段OB的长度注：这两个问题先请学生
14、在小组中独立完成后进行交流，教师再作评价 8两点的距离教师活动：讲解两点的距离定义三、课堂小结 1本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短 2本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义 3懂得了知识来源于生活并用于生活的道理四、作业布置 1课本第 122 页习题 42 第 4、5、6、7 题 2选用课时作业设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 4.3.2 角的度量与计算（ 1）第 5 课时教学目标 1 （1）理解角的
15、概念，?学会角的表示方法（2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算 2. 提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题 3. 经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲重、难点与关键 1重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点 2难点：角的表示、角度的换算是难点教具准备量角器、时钟、四棱锥教学过程一、引入新课 1观察时钟 2提出问题：时钟的时针与分针，给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来教师活动：演示角的形成过程：一条射线OA绕端点 O旋转到 OB的位置，得到的平面图形角板书：角二、新授 1角的概念（1）
16、提出问题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？学生回答：两条射线（2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，?这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边（如下图） 2角的表示学生活动：阅读课本有关内容，了解角的表示方法教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法请用适当的方法表示下图中的每个角学生活动：请一个学生板书练习，其余学生独立练习 3角的度
17、量教师活动：指导学生阅读课本P126 页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算板书： 1 周角 =_， 1 平角 =_， 1=_， 1=_学生活动：思考并完成上面的填空例：把一个周角7 等分，每一份是多少度的角（精确到分）？三、巩固练习 1课本第 127 页练习 2计算：（1）4839+6741；（2）90-78 1940；（3）2230 8；（4）176523此：此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评 3想一想：时钟在5 点 15 分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？师生互动：
18、观察时钟在5 点 15 分时，时针与分针所处位置，教师引导、启发学生先精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 从时针在分针转动到15 分时，分针转过的角度与时针转过的角度的关系，并请学生在小组中进行交流，得出答案四、课堂小结师生互动，完成本节课的小结： 1什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？ 2本节课还复习了平面、周角？怎样得到这两种角？ 3角的度量单位是什么？它们是如何换算的？五、作业布置 1课本习题43 第 4、5 题精品
19、资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 4.3.2 角的度量与计算（ 2）第 6 课时教学目标 1 能借助三角板画出30， 45， 60，90?等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言 2. 经历画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力 3尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异重、难点与关键 1重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角
20、 2难点：用尺规画一个角等于已知角教具准备一副三角板、量角器教学过程一、引入新课1投影一个五角星的图案，请学生观察图形（如右图）2提出问题：你知道五角星的五个角是多少度吗？你是怎样知道的？二、新授学生活动：在小组中交流测量角的大小方法教师活动：请学生说明不同方法得出的结论有何不同，对学生的活动给予积极评价结论：每个角均为36 1画一个角等于已知角（1）提出问题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 你能用量角器画一个角等于36吗？能
21、画一个角等于108吗？学生活动：两个学生板书演示画图过程，其余同学独立完成教师活动：巡视并指导学生画图（2）提出问题：你能用三角板画出30， 45， 60， 90等特殊角吗？学生活动：动手画图教师活动：指导个别学生画图，评价学生的画图结果 2用尺规画一个角等于已知角探究：已知AOB ，画一个角等于这个角学生活动：先进行独立思考，根据教师的演示，进行自我评价教师活动：启发引导学生画图，并巡视指导学生画图，然后板书演示画图过程（画图过程中指导学生阅读课本中的画法）师生互动：教师在黑板上画钝角AOB ，?请一个学生板书画图教师巡视指导其余学生画图请同学们用三角板画出（1）15； （2）75； （3）
22、105； （4）120； （5）135角教师活动：在学生活动过程中， 教师对学生进行必要的指导，如 15看成 45? 30，用两块三角板画出15的角四、课堂小结本节课我们通过测量角的度数，复习了角的度量方法，学会了用不同的工具画角提出问题：请同学们说出你所知道的测量角的大小的仪器（同学互相补充）教师活动： 打开多媒体播放有关用仪器测量角的活动片子，让学生认识测量角的仪器五、作业布置 1.基础训练 2选用课时作业设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 22 页 - - - - -
23、- - - - - CBA4.3.1 角与角的大小比较第 4 课时教学目标（1）学会比较两个角的大小，会分析图中角的和差关系学会借助三角板拼出不同度数的角， ?认识角的平分线及角的等分线，会画角的平分线（2）进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法（3）能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情重、难点 1重点：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，?认识角平分线及画角平分线是本节课的重点 2难点：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小是难点教具准备量角器、三角板、圆规、剪刀、透明纸教学过程一、
24、引入新课教师活动：在黑板上画出一个三角形（如右图所示） 1提出问题：比较图中线段AB 、BC 、CD的长短学生活动：回顾线段长短的比较方法小组交流，得出适当的比较线段长短的方法教师活动：归纳学生的讨论结果，并演示用圆规比较AB 、BC 、CD三条线段长短的过程，并写出结论：ABACBC 2提出问题：怎样比较图中A、 B 、 C的大小？学生活动：小组交流比较方法，得出结论：可用量角器先量出角的度数，然后比较它精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 22 页 - - - - - - -
25、- - - 们的大小教师活动：（1）肯定评价学生提出的方法，并动手测量度数，?比较它们的大小，板书结论： CBA （2）启发引导学生，类比线段长短的比较方法，?也可以把它们叠合在一起比较大小二、新授 1提出问题：如何用叠合的方法比较角的大小？学生活动：进行小组交流讨论，动手操作：每个学生都在透明纸上画一个角，然后剪下这个角，并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果注：讲解过程应强调操作过程，让学生掌握角的比较的操作过程 2认识角的和差教师活动：讲解观察中的问题，给出图中各角之间的和差关系（如下图）AOC= AOB+ BOC ，AOB= AOC- BOC 提出问题：AOC-
26、AOB=_ 3动手操作：用三角板拼出特殊角学生活动：每个学生都用三角板进行尝试拼出15、 75的角，并讲出其中的理由提出问题：利用一副三角板还能拼出多少度的角？ 4认识角的平分线教师活动：在透明纸上画一个角，沿着顶点对折，使角的两边重合学生活动：观察老师演示过程，并思考下面问题（如下图）提出问题：AOC 被折痕 OB分成的两个角有什么关系？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 在图中，射线OB把 AOC分成相等的两个角，即AOB=
27、BOC ， AOC与 AOC? 和BOC有什么关系？这个关系怎样用式子来表示？射线OB叫做什么？学生活动：阅读课本有关内容，回答上面问题教师活动：讲解角平分线定义，板书：角的平分线在纸上画一个角，设法画出这个角的平分线学生活动：思考并进行小组交流，总结出角平分线的画法并画图教师活动：对学生总结出的画法进行评价，并演示画图过程（1）借助量角器画图：以已知角顶点为顶点，已知角的一边为边，在已知线的内部画一个度数等于已知角度数一半的角，则这个角的另一边就是已知角的平分线（2）用折叠方法：把角沿顶点对折，使角的两边重合，沿折痕在角的内部画一条射线即为已知角的平分线三、课堂小结师生互动，共同总结本节课的
28、学习内容： 1角的大小比较方法和角的大小关系有哪些？认识了角的哪些运算 2本节课学习了用三角板拼出哪些角？ 3角平分线的定义是什么？四、作业布置 1课本第 130 页习题 431、2、3 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 4.3.2 余角和补角第 7 课时教学目标 1在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质 2 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论
29、进行合理的猜想 3体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用重、难点 1重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点 2难点： 通过简单的推理，归纳出余角、 补角的性质， ?规范的语言描述性质是难点教具准备三角板、量角器教学过程一、引入新课 1提出问题：（1）在一副三角板中，每块都有一个角是90，那么其余两个角的和是多少？（2）已知 1=36， 2=54，那么 1+2=？学生活动：独立思考，小组交流，得出结论：都是90二、新授 1余角与补角教师活动：指导学生阅读课本第128 页有关内容，并讲解余角与补角的定义注：讲解余角和补角时，必须向学生说明互余、互补是指两
30、个角的数量关系，即1+2=90或 1+2=180，同时强调1 是 2 的余角（或补角） ，那么 2 也是 1 的余角（或补角） 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 2巩固反思（1）填空：4718的余角是 _，补角是 _（0 90）的余角是 _，（0 180）的补角是 _（2）已知一个角是它补角的3 倍，求这个角注：这两个例题讲解时，应通过师生互动的方法进行教学，在学生思考后再讲解（3）课本第129 页练习 3余角与补角的性质（1）
31、提出问题：观察方格图，下图中1 与 3 有什么关系？1 与 2， 3与 4 有什么关系？学生活动：观察图形，小组交流观察：1=3， 1+2=180， 3+?4=180学生活动：观察思考后得出2=4（2）说明理由：注：教学中，向学生说明，以上从观察图形得出的结论，还应从理论上说明其理由如上图， 1 与 2 互补， 3 与4 互补，如果 1=3，那么 2 与 4相等吗？为什么？教师活动：指导学生分析题意，并写出说理过程，归纳性质板书：等角的补角相等等角的余角相等三、巩固练习 1如右图， EDC= CDF=90 ， 1=2（1）图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？（2）ADC与BDC有什么关系？为什
32、么？（3）ADF与 BDE有什么关系？为什么？ 2认识方位角精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 如下图，货轮O在航行过程中，发现灯塔A在它南偏东60的方向上，同时，?在它北偏东 40，南偏西10，西北（即北偏西45）方向上分别发现了客轮B、货轮 C和海岛 D仿照表示灯塔方位的方法，画出客轮B、货轮 C和海岛 D方向的射线教师活动：（1） ，讲解方位角和表示方位的射线，?在学生完成题中的问题后操作多媒体演示画图过程注：讲解时应讲清楚
33、方位角是以正北或正南方向的射线为一个角的始边，而表示物体运动的方向的射线是角的另一边学生活动：在教师指导下画出问题中的每一条射线 3知识拓展提出问题：小宁从 A 地向东北方向走62 米到 B 地，再从B 地向西走56 米到 C地，这时她离A?地多少米？在A地的北偏西多少度？画出图形（用 1cm表示 10m ） ，然后用刻度尺和量角器进行测量（精确到 1m 、1）学生活动：先进行小组讨论，然后独立完成，再进行小组交流和评价教师活动：指导学生画图和测量，并对学生完成的情况进行评价四、课堂小结 1本节课学习了余角和补角，并通过简单的推理，得出余角和补角的性质 2了解方位角，学会确定物体运动的方向五、
34、作业布置 1基础训练 2选用课时作业设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 4.4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒第 8 课时教学任务分析教学目标知识技能利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒数学思考通过问题的解决使学生进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系解决问题通过包装纸盒的制作，使学生掌握制作长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒情感态度在解决问题的过程中，使学生提高对合作意识的认识，培养合作精神重点如
35、何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒难点如何把立体图形转化为平面图形教学流程安排教学过程设计一、提出问题，指明活动的主要内容活动名称： 设计制作长方体形状的纸盒方法： 观察、讨论、动手制作材料： 厚（硬）纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶水、彩笔等准备： 收集一些长方体形状的包装盒，如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等二、提出活动步骤、分组活动活动步骤：1观察、讨论精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 以 56 人为一组，
36、各组确定所要设计制作的包装盒的类别，明确分工（1）观察作为参考物的包装盒，分析其各面、各棱的大小与位置关系（2）拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系（3）把表面展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的（4）多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征（5）经过讨论，确定本组的设计方案2设计制作（1）先在一张软纸上画出包装盒表面展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果如果发生问题，调整原来的设计，知道达到满意的初步设计（2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的表面展开图，注意要预留出粘合处，并要减去适当的
37、棱角在表面展开图上进行图案与文字的美术设计（3）裁下表面展开图、折叠并粘好粘合处，得到长方体包装盒3交流、比较各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程讨论本组的作品，重点探究以下问题：（1）制成的包装盒是否是长方体？若不是，是哪个地方出项了问题？如何改正？（2）从使用性上看，包装盒形状、尺寸是否合理？用料是否节省？是否需要改进？（3）包装盒的外观设计是否美观？（4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？4评价、小结评价各组的活动情况，小结活动的主要收获三、小结与作业小结： 制作立体图形先转化为平面图形（平面展开图），再转化为立体图形作业：（1）自己设计制作一个正六棱柱形状的包装盒；精品资
38、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 22 页 - - - - - - - - - - （2）自己设计制作一个圆柱形的包装纸盒精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 22 页 - - - - - - - - - -