2022年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计 .pdf

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1、2016 年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计(青岛版)第二单元快乐大课间两位数乘一位数单元备课部分教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位,初步认识了简洁的意义,掌握了乘法口诀,能口算表内乘法及倍数,这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容,既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解,提高运算能力,也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深, 呈阶梯状上升,在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识,又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫,体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律

2、。本单元根据学生年龄特点和生活经验,选取身边熟悉、 新颖、感兴趣的内容为素材,让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然,体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题,从而学习数学知识,这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 本单元特别注重计算方法的多样化,学生通过观察、分析,独立探索出各自的计算方法,可以摆

3、小棒或方块、也可以口算、估算、笔算,然后学生展示、交流各自的方法,总结出正确地计算方法,以此体现个性化的学习。本单元以富饶的大海为主要情境,分5 个信息窗,从出海归来养殖海产品加工海产品销售海产品海产工艺品, 包含了两、 三位数乘一位数的不进位和进位乘法;乘法的竖式计算;末尾和中间含0 的三位数乘一位数乘法;混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算,是以后学习多位数乘法的基础。教学目标1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数(不进位和进位)的笔算方法。2经历探索计算方法的过程,初步形成探索意识。3会独立思考,表达想法。4能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。5知道同一问题有

4、不同的解决方法。6能在他人帮助下,积极参与数学活动。7了解数学与生活的密切联系。重点、难点教学重点:理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 教学难点:两位数乘一位数(进位)笔算的算理和算法。教学建议1经历过程,在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。充分利用教材所提供的问题情境,引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中,掌握知识、技能。本单元以学生喜爱大课间活动为素材,在活动中,激发学生主动探

5、索,通过学生动手操作交流自己的算法,总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。2处理好算法多样化与教学重点之间的关系。在实施教学活动时, 应尊重每个学生的个性特点,允许学生用不同的知识、思路解决问题。在学习本单元时,我先让学生根据数学信息列出算式,然后通过小组交流的形式,探究计算方法。教师应充分尊重学生的想法,提倡算法多样化的同时,适时关注本单元的教学重点。3. 注重培养学生的问题意识。在教学本单元时,我让学生观察情境图,在参观体育大课间的过程中激发学生去主动发现、提出问题,运用已有知识经验解决问题,培养其问题意识。课时安排课题课时1. 两位数乘一位数(不进位)1 课时精品资料 - - -

6、欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 2. 两位数乘一位数(进位)1 课时3. 求比一个数的几倍多(少)几的数是多少1 课时 +随机 1课时4我学会了吗?1 课时5智慧广场1 课时总计 6 课时 1.两位数乘一位数(不进位)教学内容 : 青岛版教材P10,两位数乘一位数(不进位)。教学目标 : 1. 知识与能力:通过具体情境理解并体会两位数乘一位数(不进位) 的意义。2. 过程与方法:探索并掌握两位数乘一位数(不进位)的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算

7、理,能正确地进行计算。3. 情感态度价值观:积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。重点、难点:教学重点:两位数乘一位数的笔算方法的探讨。教学难点:两位数乘一位数的笔算方法。教学准备精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 教师准备:课件、小方块学生准备:小方块教学过程(一)新课导入:师:同学们,请看大屏幕,上面写的什么?(每天锻炼1 小时,健康生活一辈子)从这句话,你知道什么?

8、 生:体育锻炼对我们的健康很重要。师:为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动?生:跳绳、沙瓶操„„ 师:同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么?设计意图:由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。(二)探究新知出示课件:这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下?生:三( 1)班跳舞的同学分2 组,每组20 人。三( 2)班跳舞的同学分3 组,每组 12 人。师:根据上面的信息,你能提出什么问题?生:三( 1)班跳舞的一共有多少人?生:三( 2)班跳舞的

9、一共有多少人?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 生:哪个班的人数多?多多少? 1、解决问题1 整十数与一位数的口算师:三( 1)班跳绳的一共有多少人?怎样列式?生 1:20+20 生 2:202 师:你为什么用乘法?生:因为题意是求2 个 20 相加的和是多少,所以可以用乘法。师: 202 等于多少呢?生: 202,表示 2 个 20 相加, 20+20=40。生: 2 个十乘 2 得 4 个十, 4 个十是 40。设计意图:让学

10、生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。2、解决问题2 两位数乘一位数(不进位)三( 2)班跳舞的一共有多少人?引导生列出算式,师板书:123= 师:为什么用乘法?引导生分析题意:有3 个组,每组12 人,要求一共有多少人,就是求3 个 12 相加的和是多少,所以要用乘法。师:想一想, 123 等于多少呢?生: 36 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 师:123 到底是不是

11、等于36 呢,我们需要验证一下。用什么验证合适呢?(引导学生说出小方块或小棒)学生练习用小方块摆一摆。要求:摆的学具能让人一眼看清3 个组,每组12 人,一共多少人。 (交流中引导学生指着学具说清:每组12 人,共 3 个组,要求一共有多少人就是求3个 12 一共是多少。)学生汇报。生: 12 个小方块分成10 和 2,3 组,也就是3 个 10,和 3个 2,一共是 36 个。设计意图:新课程标准强调学生活动经验的积累,本环节意图通过操作学具,让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验,形成清晰的表象认识,为抽象成符号化竖式做准备。学生独立思考,试着计算3 个 12 一共是多少。学生独立思

12、考竖式的写法,写完后同桌交流想法,教师巡视指导。汇报展示生 1:根据乘法的意义想123 就是表示3 个 12 相加,即12+12+12=36。生 2: 可以用竖式计算。师:如何列竖式呢?引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出 123 的竖式写法:先写第一个因数,再写第二个因数,写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 板书竖式写法:12 3 师追问 2:如何用竖式计算呢?课件出示探究提示:

13、(1) 计算时,先从哪一位乘起?接下来乘的顺序又是什么?(2)积的个位是6,它表示什么?怎样来的?(3)积的十位是3,它表示什么?怎样来的?(4)积是 36,是哪部分合起来的结果?小组围绕探究提示讨论交流,可根据口算过程和自己所摆的方块图来回答,根据学生的回答讲解:将第一个乘数十位上的“1”遮住,变成了23,2 乘 3 得 6,也就是方块图中右边少的部分。(可以课件演示)表示6 个一,写在积的个位上,即写在与3 对齐的横线下。2 3 6 露出遮住的“ 1” ,用 3 乘第一个乘数十位上的“1”就是用 3去乘 1 个十得出3 个十, 3 个十是 30,也就是方块图中左边多的部分。(可以再用课件演

14、示)最后把个位、十位乘得的积合起来,得36。12 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 3 6 23=6 30 103=30 36 6+30=36 设计意图:新课程标准强调以人为本,我们教学应该基于学生的基础,竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来,而不是老师直接点出。(三)巩固新知:下面我们就来运用两位数乘一位数的计算方法来解决一些问题吧!1. 基本练习:(1)用竖式计算:课本第13 页第 9 题(课件出示)

15、学生分四组独立完成(每组同学选做一列),师巡视,重点关注学生竖式书写格式和方法的掌握。集体订正汇报时,说一说每道题是怎样算的,计算时应注意什么?(温馨提示: 一旦发现错题, 要及时引导学生分析错误原因,当堂订正。)(2)调皮的小花猫弄坏了小华的作业,请你帮他补上。(课件出示)142334 23()精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页,共 29 页 - - - - - - - - - - () 86()68 让学生先独立思考,再小组交流,完成后指名学生当小老师给大家讲解自己的填法以及这样填

16、的理由。(温馨提示:此题注重考查的是学生对竖式计算方法的掌握,学生在汇报时要引导其余学生注意倾听他的思路和解题方法。 )2综合练习:课本13 页第 10 题。 (课件出示)学生独立思考,在理解题意的基础上列式计算。小组内交流列式和计算方法。汇报交流时,其余组学生可以大胆质疑:汇报交流的学生要根据提问及时进行解释,如果遇到困难本组成员可以帮助解答。师根据学生的完成情况,及时调控质疑:你还有什么提醒大家注意的吗?(温馨提示:这一问题的提出,有助于学生关注解决应用题时细节问题的处理,如单位与答别忘书写、别抄错数、口诀别用错、列竖式数位要对齐等等)设计意图:通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理

17、的理解,算法的练习。(四)达标反馈1. 直接写出得数。24=45=36= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 204=405=306= 你有什么发现? 2填一填。203() 4()510() 6()114() 2()3在()里填上“” 、 “”或“ =” 。411() 40202() 30 323() 90224() 80 4每架玩具飞机的价格是12 元。(1)买 4 架玩具飞机需要多少钱?(2)买 3 架玩具飞机, 30 元钱够

18、吗?答案:18201880200180 两个因数相乘,一个因数不变,另一个因数扩大 10 倍,积也扩大10 倍。260240503004488 34. (1)124=48(元)123=36(元) 3630 不够(五)课堂小结这节课,我们学到了什么?谈一谈你的感受。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 设计意图:让课堂小结让学生学习到的知识系统化,总结回顾是最好的提升。(六)布置作业一、直接写得数。33=62=78=58= 303=6

19、02=708=580= 二、用竖式计算。242=432=323= 313=223=342= 三、填一填。因数 4080790360 因数 673040317 积四、五宋小学三年级共有2 个班,每个班都有42 名同学。一共有多少同学?五、走进玩具店。24 元?元 12 元 33 元 20 元1买 4 个不倒翁一共要花多少钱?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 2木马的价钱是小汽车的2 倍,买一个玩具木马需要花多少钱?3如果要买9 把

20、水枪,付200 元应该找回多少钱?4请你提出一个问题,并解答。我的问题:我的解答:答案:一、 912564090120560400 二、 488696936668 三、 240560210360093420 四、 242=84 五、1.12 4=482.24 2=483.20 9=1801802004. 例:买 3个玩具熊多少钱?333=99 板书设计两位数乘一位数12 3 6 23=6 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页,共 29 页 - - - - - - - -

21、 - - 30 103=30 36 6+30=36 教学反思(1)注重情境创设与复习铺垫相结合。本节课在导入时,没有一味地追求情境的新奇,而是根据教学的需要,为学生找准新知的生长点,创设了学校准备体育大课间比赛活动的场景这一简单情境,让学生有效复习旧知。这样的情境少了几许花哨,多了一些平实。(2)注重算理直观与算法抽象相结合。教学乘法竖式的计算步骤时,我没有一味地去讲计算方法,而是紧紧地联系算理,让学生在直观算理的支撑下学习抽象的算法。通过“根据自己所摆的方块图来说一说积的个位是6,它表示什么?怎样来的?” 和 “积的十位是3, 它又表示什么?怎样来的?”这两个问题,巧妙地引导学生把视角投向竖

22、式计算的实际情景中: 123,该分两步计算,先算2 乘 3,就是算了左边少的方块;然后算1 个十乘 3,就是算了右边多的方块;最后把 6 和 30 加起来。在教师引导下,学生通过联系方块图,很直观、明了地理解了抽象的算理。学生学得很轻松,理解得也比较透彻。(3)注重算法多样化与算法最优化相结合。在教学123的时候,我充分尊重学生的个性,引导学生调动计算方面的已有知识和生活经验,采用适合自己的方式和策略主动寻求精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页,共 29 页 - - - - - - -

23、 - - - 问题的解决;再通过自主探索、交流,形成自己的方法,并对自己的算法加以调整和修正,获得成功的体验。如学习乘法“原始” 竖式的计算步骤之后,我并没有立刻把算式简化,而是顺应学生的思路,在观察比较中逐步体会到“比较麻烦” ,进而产生简化的心理需求。在此基础上,采用简化的方法进行计算便显得水到渠成了。(4)注重学生探究与适时引导相结合。本课探究提示的适时运用,为学生指明了探究的方向,让学生有针对性的进行探究,避免了盲目性。加之教师及时评价引导,达到了预设与生成的统一。比如,在学生探究出竖式计算算法后,我没有直接引导出简便写法,而是让学生利用探究提示理解算理,再加以适时引导: “如何用竖式

24、计算?” “你觉得像这样写怎么样?”“要是能简单一些就好了!”通过顺应学生思维实际的问题,一步步把学生的思维引向目标:“原始”算法比较麻烦,需要简化。这时再通过课件演示“由繁到简”的竖式,学生对简便写法的印象十分深刻。教学资料包(一)说课设计(1)教材分析教材的地位与作用:两位数乘一位数新课程教材中“数与代数”领域内容的一部分。 学生在学习此内容之前,已经学习了表内乘法。 两精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 位数

25、乘一位数同时是学习两三位数乘两位数知识的基础。(2)学情分析学生在之前学习中已熟练掌握表内乘法的基础上进行的,在学习起本课难度不大。(3)教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点,我制定了以下教学目标:(1) 经历快乐大课间的具体情境,理解两位数乘一位数的意义,掌握两位数乘一位数的算理和计算方法,并能熟练正确地口算和估算。(2) 借助小棒操作和课件演示,发展学生的数感。经历发现信息、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验算法多样化,培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识,积累数学活动经验。(3) 能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程,并能正确熟练地口算。(4)

26、重点、难点重点:两位数乘一位数(不进位)的口算方法和竖式计算,并能正确熟练地口算。难点:理解两位数乘一位数的算理。(5)教法、学法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 教法:根据新课标要求和学生实际,在教学活动中,我给学生设计了一个快乐大课间的情境,借助小棒操作和课件演示,采用自主探索与小组合作交流相结合的形式,让学生通过动手摆小棒,寻找两位数乘一位数的方法,同时结合课件演示这种直观教学手段,让学生理解并掌握两位数乘一位数的算理和算

27、法。学法:本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径,让学生动手、动口、动脑,以提高学习的主动性和有效性。(6)说教学过程基于以上我对教材的认识,我设计了以下的教学过程:1. 复习旧知表内乘法。目的:知识生长点。2. 创设情境,导入新课首先利用课件展示快乐大课间的情境,引导学生观察情境图中的数学信息,然后引导学生根据发现的数学信息提出数学问题,并用课件展示与本节课学习有关的问题。从而导入新课。目的:以动画的形式创设学生熟悉的快乐大课间,引发了学生的好奇心,从而积极投入到探索活动中。通过看图提出数学问题,学生不仅感受到数学问题就在自己身边,而且增强他们的问题意识和

28、应用意识。3. 探究新知精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页,共 29 页 - - - - - - - - - - (1) 教学整十数乘一位数引导学生思考第一个问题并列式,可能出现202=,或 220=。以 202 为例,先让学生选择学具自主探究,然后小组内交流,最后全班交流,理解算理。学生在交流时,可能会出现以下几种结果:a.20 2 表示 2 个 20 相加, 20+20=40. 这是根据乘法算式的意思来算的。b. 直接通过摆小棒数出结果。c.2 2=4,2 个十 2=4 个十 ,

29、4 个十是 40,所以 202=40.引导学生重点掌握最后一种方法:整十数乘一位数,先不看0,先算 2 个十乘 2 得 4 个十,而 4 个十是 40,因此再在后面写零。d. 算法优化学生可以有自己喜欢的方法,老师要重点强调便于大多数学生理解并掌握的方法。e. 练习 f. 提升方法24=56=97=204=506=907= 2. 教学两位数乘一位数(1) 引导学生列式(两种列式方法)(2) 竖式教学如果学生有出现竖式的,就让这个学生先介绍完,然后其他的学生当小记者对他进行提问。由会做的学生当小老师来讲解。如果没有,老师直接介绍。竖式计算是本节课的一个重精品资料 - - - 欢迎下载 - - -

30、 - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 点。a. 先写第一个乘数12,再写第二个乘数2。在写的时候,引导学生观察,数位要对齐。b. 再写乘号,在第二个乘数的下面画上横线。引导学生先算3 乘 2 个一,得六个一,在个位上写6,再算 3 乘 1 个十,得 3 个十,在十位上写3. c. 另一种列式方法的结果d. 练习 133= e. 总结:先用一位数乘个位,得出的结果写在个位上;再用一位数乘十位,得出的结果写在十位上。f. 最后教师可结合课件操作摆小棒的动态过程,结合课件让学生说

31、一说算式中的每一部分和课件中的哪一部分相对应。目的:新课程倡导关注学生的课堂参与,注重学生获取知识的探究过程。在探究计算方法时学生先选择学具自主探究,然后小组合作交流尝试用不同的方法解决问题,在具体问题解决过程中借助学具有效地沟通算理和算法之间的联系,同时借助课件进一步加深学生对算法的理解,从而实现算法的有效建构。4. 练习基本练习:口算和竖式综合练习:情景串,不仅激发学生学习兴趣,而且巩固了学生所学的新知。5. 回顾反思首先让学生总结本节课的收获,然后教师引导学生一起回精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

32、- - -第 19 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 顾:首先从图中发现信息,然后提出问题,借助摆小棒、课件演示解决了数学问题,理解并掌握了两位数乘一位数(不进位)的算理和算法。 6.板书设计两位数乘一位数202=40123=3612 3 36 5.说板书板书设计简练,问题带着竖式,让学生清晰看到竖式的正确列法,为学生找下坚实基础。教学精彩片段师:看来小朋友以前的知识学得非常扎实。大家看大象在干什么?生:大象在用鼻子搬木头呢。师:有几头大象在搬木头呀?生: 3 头。师:每头大象搬了多少根木头?你是怎么知道的?生 1:我先数一堆是10 根,两堆就是20 根。生 2:我用

33、102 得到 20。师:想得都很好。大象到底运来了多少木头呢?你能用算式表示出来吗?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 生 1:我用 320。生 2:我用 203。生 3:我用 202020。师:大家想出了不同的方法来解答,真不错!那203 怎么计算呢?生 3:我先想“二三得六” ,再把那个0 加上等于60。师:这种想法有意思, 那你是用了一句乘法口诀“二三得六”,那后来又添了一个0 是什么意思?生:我是这个0 先不看,乘出来后,

34、再把这个0 加上去。师:用这种方法想时,先不看0,也就是先算2 个十乘 3 得6 个十, 6 个十是 60,再在 6 后面写 0。教学资源乘法的来源乘法是算术中最简单的运算之一。最早来自于整数的乘法运算。乘法是四则运算之一例如 4 乘 5,就是 4 增加了 5 倍率,也可以说成5 个 4 连加。“小九九”的由来九九乘法歌诀 ,又常称为“小九九” 。现在学生学的“小九九”口诀,是从“一一得一”开始,到“九九八十一”止,而在古代,却是倒过来,从“九九八十一”起,到“二二得精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

35、- -第 21 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 四”止。因为口诀开头两个字是“九九”,所以,人们就把它简称为“九九” 。大约到 13、14 世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一九九八十一”。中国使用 “九九口诀” 的时间较早。 在荀子、 管子、 淮南子 、 战国策等书中就能找到“三九二十七”、 “六八四十八” 、 “四八三十二” 、 “六六三十六”等句子。由此可见,早在“春秋” 、 “战国”的时候, 九九乘法歌诀就已经开始流行了。资料链接乘法符号的来历在 1631 年,英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式,于是他便把前人所发明的+转动45角,这样乘号也就

36、面世了。既表示了乘法与加法的关系,又表示了相乘的方法。巧对乘法口诀联姻相传,有一书香门第的秀才,爱上了邻居的女子,因女子是庄户人家,所以秀才之父从门第观念出发,认为男婚女嫁,应门当户对,不想成全此门亲事,但又不愿失掉邻里和气,便以对对子理由,想借机退却婚姻。秀才遵父命出上联:乾八卦,坤八卦,八八六十四卦,卦卦乾坤已定。那女子从小和秀才在一起,通晓诗文,随即对出:鸾九声,凤九声,九九八十一声,声声鸾凤合鸣。秀才之父见两人感情甚笃,便精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页,共 29 页 -

37、- - - - - - - - - 点头应允了。 2.两位数乘一位数(进位)教学内容 : 青岛版教材P14,两位数乘一位数(进位)。教学提示:在教学中还要通过各种形式适时相关练习,强化计算技能,提高计算的正确性。可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。教学目标 : 1. 知识与能力:经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程,掌握笔算方法。2. 过程与方法:通过在生活实践中抽象出数学问题,经历数学化的过程,来提高学习数学的兴趣,并感悟到数学与生活的联系。3. 情感态度价值观:在操作学

38、习过程中, 培养学生合作意识, 口头语言表达能力,通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。重点、难点:教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。教学难点:精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,能对问题做出正确分析,对同一类题目做出总结和概括,提高解决问题的能力。教学准备教师准备:多媒体课件、小棒5 捆(每捆10 根)又 8 根、信息及

39、问题板贴。学生准备:小棒5 捆(每捆 10 根)又 8 根教学过程(一)新课导入:1. 复习旧知为最后的对比留有悬念(1)口算:53+7=29+7=98+3=47+5= (2)笔算(指名板演) :242=124=3123= 2课件出示情景图快乐大课间。喜欢大课间吗?这是我们的大课间活动,同学们有的在表演艺术操,有的在表演扇子舞。仔细观察情景图,你发现了哪些数学信息?引导学生说数学信息:表演艺术操的排5 行,每行 19 人。表演扇子舞的有2 组,每组 29 人。 (课件出示信息)设计意图:根据低年级学生的年龄特征,创设学生最熟悉的情境,激发学生学习的积极性,产生探究短识的欲望。精

40、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页,共 29 页 - - - - - - - - - - (二)探究新知1. 开动脑筋提出数学问题。大家可真了不起,找到了这么多的数学信息,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?生: 表演艺术操的一共有多少人?生:表演扇子舞的一共有多少人?(课件出示)师:我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人?怎样列式呢?生列式: 292= 2. 汇报交流,评价质疑(1) 、班内交流。解决的问题是:表演扇子舞的一共有多少人?(2) 、小组合作解决问题:探究

41、提示:可以用手中的小棒动手摆一摆,也可以想一想上节课学的两位数乘一位数不进位的乘法怎么做的。师:同学们以小组为单位讨论完成。师巡视,并指导。那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下!(老师根据学生的回答适时进行板书。292= 利用小棒,演示操作。生:第一行摆2 捆,另摆 9 根,表示 29。接着摆同样两行小棒每行都是29 根。要求 2 个 29 根一共是多少根,就是要先精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 算出 2 个 9 根

42、是多少,再算出2 个 20 是多少,最后把两次乘的结果加起来。先算2 个 9 根是 18 根,把其中的10 根捆成一捆放在2 行小棒的下面, 另外 8 根放进这捆小棒的右边:再算 2 个 2 捆是 4 捆,一共是5 捆又 8 根。师: 那么 292=58 是怎样算出来的?先算什么?再算什么?(找学生说一说自己解题过程。)生:先算 2918,再算 22040 最后算 184058 竖式计算。学生交流自己的计算方法,(实物投影或找学生到黑板板书并说一说做题过程)可能有: 2929 212 18(92=18)58 40(202=40)58 师:你们不仅会算,还会说,真能干!同学们,这两位同学的说的计

43、算过程是一样的,但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便?(第二种)对,竖式这样写简便。(指第二种)那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式,并同桌说计算过程。(3) 、规范竖式的格式精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 师:同学们都清楚了292 怎么算,我也想算算,你们说,我来写。学生说(先算2 乘个位上的9 等于 18,个位上写8,向十位上进 1;再算 2 乘十位上的2 等于 4,再加上十位上进位的1

44、等于 5,在十位上写5;所以 29 乘 2 等于 58。 )师追问:明明2 乘十位上的2 等于 4,为什么在十位上的写5 呢?(2 乘十位上的2 等于 4,再加上进位的1,就等于 5,所以在十位上写5。 )(4) 、比较异同。复习题中板演的与例题,有什么相同点?有什么不同点?怎样处理进位的数?使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十,向十位进1;如果积满二十,应向十位进2,积满三十. 归纳:用一位数乘被乘数个位上的数,积满几十,就向十位进几。注意:告诉学生,为了防止忘记,进位数可写小一些记在横线上。(5) 、师:刚才我们解决了有58 人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢?你能解答出来吗?

45、列竖式计算。学生独立做在练习本上,找一名学生到黑板板书计算过程交流时说一说自己是怎么做的?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 设计意图:通过引导学生根据情景图中的信息,学生通过独立思考、探索算法,帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 28 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 29 页,共 29 页 - - - - - - - - - -

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