2022年《雷梦拉八岁》读后感 .pdf

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1、雷梦拉八岁读后感(精选多篇 ) 雷梦拉八岁读后感 (精选多篇 ) 第一篇:雷梦拉八岁读后感雷梦拉八岁读后感雷梦拉是一个活泼、开朗、 可爱, 喜欢捉弄人而且又很听话的小女孩,还有他的自尊心,雷梦拉八岁读后感。他姐姐碧翠西和他一样也是个活泼、开朗的女孩,但她是不喜欢捉弄人的。不过姐姐是个很有自尊的女孩。这个故事的主人公就是她们两个小淘气鬼。不过,这里面也包括她们的父母昆比太太和昆比先生,其他都是配角,有: 大腕儿 全心全意投入教学这是我读过此书后,最大的感触。书的原名就叫teach like your hair s on fire,是自序教室里的火的主题提炼。雷夫老师自己也说:“如果我能如此投入教

2、学, 甚至连头发着了火都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的。从那一刻起, 我下定决心永远全心全意投入教学中。”作为新老师, 我非常想知道自己应该向哪个方向发展,怎样才能教育好孩子们。雷夫老师给我指明了这条路,即全心全意投入教学!在后文中,他也提到了,每每听歌的时候,都在思考学生演奏这首歌的可能性,他妻子也在凌晨三点多的时候突然抓住他:“歌可用来当幕的配乐 ?”这样处处为孩子着想, 想着如何能让孩子全面发展,即使先天略有不足,相信也是可以弥补的。入迷,是一种境界,即便如茅盾先生说的,像“香菱学诗”那样功利地入迷,也会带来一个美好的结局。所以,我打算,在教学之中,时时提醒自己:“把所有注意力都

3、放在孩子们身上,注意到每一个孩子的表现和表情”。从而了解孩子,并在孩子最需要的地方帮助他们。在课外,如果能够无论在做什么的时候都想着:“孩子们会不会喜欢这个; 这个能不能辅助孩子们学到更多的东西 ?”那么我相信自己能够逐渐把握住教育教学的规律,让学生发展得更好。这样开始时可能会有些别扭,但习惯一段时间,我相信自己可以全心全意地投入到为了孩子们的发展而做每一件事。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 要有长远的眼光拥有全心全意投入教学的激

4、情和方向,还需要有一个长远的眼光, 把孩子向某个方向引导。 单靠自己的经验积累, 是不能够完全教育好孩子的, 甚至会把孩子局限在自己的框架内, 在这种程度上,投入越多,危害也就越大,可能尽管在短时期内,会出现很好的成绩。从雷夫老师教给孩子们阅读的兴趣和技巧、在生活中学习和运用数学、学习乐理知识以及经济学的常识等等,可以看出他是在为孩子的终身学习打基础。法国教育家朗格朗在上世纪初就提出了终身教育的思想:在知识量迅速发展的今天,单纯教会学生固定的知识是远远不够的,要教会他们如果学到更多的知识,如果获得对自己有用的信息。事实上,在我们经验之外, 很多专家都在探索怎样能够让孩子们学会更好地学习、学会更

5、好地生存,探索怎样打好终身学习的基础,甚至探索人类的发展方向。但由于各种因素,我们对此知之尚少,造成我们可能历尽千辛万苦, 还在走别人已经证明是错误的路尽管在某种程度上,弯路是必要的, 但教育不比其他的活动,它的对象是正在发展中的人,一旦错了一步,后果可能是不堪设想的。所以,在我们有生之年,应该尽可能选择符合孩子们终身发展的知识技能,教给孩子们,让他们学会如何在未来的社会中更好地生存。所以,我打算既要阅读教学相关的书籍, 也要阅读国内外教育理论的相关书籍,看国内外教育思想走过的路任何现象出现都不是单一的,历史具有惊人的相似性对比我国的教育现状,把握应该把孩子们引向什么样的道路。另外,很多书籍本

6、身的内容也可以作为教育内容转递给孩子们比如要教给孩子们道德发展的六个阶段,老师首先应该知道这六个阶段,并且知道哪些阶段是必须经历的,哪些是可以跳跃的,如何达到最高阶段是最有效的?博览群书,不仅仅是教师个人的修养, 更是为了孩子们的发展。 并且这和第一条结合起来, 为它的思考提供内容。其他书中还有很多观念对我有一定的启发,但之前看过些书, 再加上自己在实习和反思过程中积累过相关的经验,这里只作提醒自己, 不要忘精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - -

7、 - - 记:没有比孩子更重要的。 如果追溯源头,这是存在主义教育哲学的观点,原话是“存在先于本质”, 运用到教育方面是, 教育是学生培养自我的手段,应该鼓励学生无论学习什么, 都把他自己从理智和情感上投入进去,必须把他所进行的任何练习或研究的任何问题都结合着整个自我实现的要求。 像雷夫老师, 协助落后消除恐惧对于强制性纪律的恐惧,可能会让孩子们在表面上看起来很平静、很踏实,但这却是造成人格分裂的根源之一, 让孩子们从小就仅仅懂得服从,以暂时的压力压制他们对万事万物的好奇和好动。如大禹治水, 疏导才是解决问题之道,而疏导的第一步, 我想应该就是撤除已设置的障碍对学校、对老师、对学习的恐惧。这里

8、雷夫老师提出了四件事:1. 以信任取代恐惧首先让孩子们接受以信任取代恐惧。我想这是每个孩子都愿意的, 在一个没有强制力的环境中成长,是每个孩子的愿望, 至少我就个人的经验是这样的。其次让他们知道,破坏了的信任是不容易修复的,这样才能懂得珍惜,在珍惜这种信任中,自己主动发展人性的光辉。再次,即使孩子真的破坏了信任,也要给他赢回的机会,只是需要很长时间,这能使孩子在破坏信任后还有希望,不至于破罐子破摔,而且在赢回的过程中,更能体会到信任的可贵。教育是慢的艺术,我们必须付出耐心:耐心地告诉孩子们,耐心地看他们遵守,耐心地告诉他们错误,耐心地看他们改正,缺一不可。说起来很容易, 但要抛开急功近利的成绩

9、统计,需要前两大项作为基础没有什么比孩子的发展更重要的了,懂得怎样发展孩子让每个孩子都能抬起头、直起腰做人,让他们在信任中成长,我们一定要告诉自己耐下心来! 2. 做孩子们可靠的肩膀“我们不需要长篇大论地谈我们多么负责任,而是要让他们把信任放在我们的肩上。”我认为我们还是需要言语让孩子们知道我们爱他们的,尽管不知道是否真有此事, 但一句短短的“我爱你”改变两代人的故事太多了, 随处见于各种文摘杂志, 所以我相信简短的表达感情的词还是可以用的。但太多了,就会让孩子们产生内疚感,内疚感和自发的对学习产生兴趣的动机不同,它更容易让人受到挫折并且不能精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

10、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 很好地走出挫折。 而且说太多的“一切都是为了孩子”本身就不是为了孩子们考虑, 而是在自我抱怨。 更为重要的是老师的行为不要和言语产生偏差,那样将起到比我们的沉默更糟糕的作用。没有孩子会相信整体讽刺挖苦他的老师, 在微笑着说“我爱你”的时候是真心喜欢他的。所以,当我们爱的时候,要用简单的言语提示孩子,用实在的行动表现出来;当我们并没有从心里爱孩子的时候,不要说太多,慢慢试着从对自己的工作负责的角度说服自己从心底去爱。3. 纪律必须合乎逻辑“老师可以严格

11、, 但不公平的老师会被学生看不起。”“不合乎逻辑的惩罚,不能达成任务。”重视过程,是对于学生学习的兴趣而言的,而不可用在老师惩罚的过程中。惩罚,唯一的目的就是是孩子们变得更好,如果有一丝变质,那么即使孩子们改正了某个错误,这造成的危害也是得不偿失的。所以,在惩罚之前,先在心里默数十下,让自己冷静下来也给孩子们一些时间再想想,如果那样做会出现什么后果,有没有会使结果变得更糟的可能。 惩罚是学生成长的支柱,而不是压制学生挺胸抬头的枷锁,更不应该是教师泄怒的工具。“对于不当行为最严厉的惩罚, 就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。”这句话给我很大启示,让我知道惩罚的必要性,以及如何惩罚才是有效的的

12、确既然惩罚被融入到教育领域内这么久,也应该属于教育的一部分, 教育既然是一门艺术, 惩罚自然也是了。所以,对于惩罚的方法,我还不敢这么快就下结论。还有待进一步学习。4. 你就是榜样这是我一直信奉的格言:“身教重于言传。”要孩子们做到什么,首先应该让他们知道他们能做到,这需要有人在他们身边和他们一起。给孩子们提出一大堆要求, 当要求出现的时候, 必然会有人怀疑其可行性,这时候就需要老师身体力行,告诉孩子们他已经做到了。我在支教的时候就写过: “如果自己不爱学习, 怎么能让孩子们爱上学习;如果自己不爱教学, 怎么能让孩子们爱上课堂;如果自己不爱锻炼,怎么能让孩子们重视体育 ?”那时因为没有经验,

13、我犯了很多错误,但我有最自豪的事, 就是升旗时我们班的纪律是最好的,而且根本不用我去管。我之前跟他们说,在升旗的时候,我没有时间看你精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 们,我必须严肃地行注目礼。他们开始时会笑话我,后来他们就学我一样站着。来到这里以后, 我希望能将我这一习惯保持下来,并且我相信我能做到。“一天下来, 老师有数千个可以树立榜样的机会,其中有些机会是特别难得的。把握好机会,可以让原本往坏处发展的事情朝好处发展。”当我们用宽

14、容和谅解对待孩子们多错误时,当我们用理解与支持对待孩子们的挫折时,他们也会用体谅还对待别人。 纵容是一种不负责任,而宽容与之具有本质的区别, 那就是一直耐心地陪着孩子, 让他知道他的行为对与不对。老师, 自己先做自己理想中的学生吧,那样才会拥有更多这样的追随者。告诉孩子们目标和阶段有些东西,我们总以为孩子们不理解、做不到,就独自扛起来所有重担。 我们应该相信孩子,把目标告诉孩子们,让他们试着自己去实现,比我们费尽心机地设计孩子的发展路线更有效。如一个故事所说, 建好的公园不知道如何在草坪上修小路,就让游客在草坪上走, 踩出的那条小路就是最好的途径。 告诉孩子已经有了那六个阶段,让孩子们自己去对

15、照,向自己想达到的目标前进。这是一个很好的方法。教学论的实验研究也表明, 是否给学生出示明确的学习目标,与学生的学习效果成正相关。 那么为什么不在道德发展方面也告诉孩子们呢。我想,除了“六阶段”以外,还有很多可以告诉孩子们的目标,或者让孩子们自己寻找自己的目标,大家相互鼓励来实现它。阅读教学的四个目标:爱上阅读、读到好书、读懂好书、联系生活看过本书关于“阅读”那一章后,我提出了这四点, 但我只知道它是目标,至于怎么达标,这仍是一个值得研究的问题。但这四个目标在我看来,无疑是非常全面而且相互联系的,这是一个成功的目标。5. 爱上阅读当前,随着多媒体发达,阅读早已不是获得信息的唯一途径,关注文化的

16、人们也会去看一些文化快餐节目。专家们对人类左右脑发展不平衡的猜想,再过若干年怕是就要反过来说不平衡了。很明显,多媒体较之阅读来说,更容易调动人的多种感官学习本来就是全身心的事,却被庸俗化到头部以上的事了方块字当然不及鲜活的声音画精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 面吸收得容易。但对于思维发展、文化扩展,包括时间在内的一切因素来说,阅读应该是最好的获取信息的手段。不知道什么时候,喜欢读书的人,在部分人眼里会成为另类, 这种风气也不利于培

17、养人的阅读兴趣。 说实话,相比看电视来说,我也不喜欢看书;相比看小说来说,我也不喜欢看理论著作。但两两比较之下,我都选择后者,因为我认为后者更节约时间。 我自认为我的阅读速度还是不慢的, 至少比播音员的语速要快,那样,我看完一本小说,就能比看完一部电视剧节约很多时间,对于时间这么紧的信息社会, 选择书毕竟是一个更经济实惠的选择。而且书比视频更廉价。 之所以读理论著作, 是因为它比小说更直白地揭露一些在我这个水平直接看小说读不出来的东西,所以,我希望通过看理论著作,来使我摆脱看小说只注重情节而不注重人性、社会主题的缺陷。我看书的初衷,只是因为书更省钱、更省时间。所以,我不知道该怎么引导孩子们来爱

18、上阅读,在他们看来,时间是多得很,更何况在小学阶段的孩子们看来, 可能会有看书本身是工作,而看多媒体则是休闲的观念尽管这只是我臆测的,但我认为现实生活中不乏此现象要克服这一点,大概要让他们明白时间是宝贵的,他们还有太多的东西去获得。书看多了,自然就有了自己喜欢的和不喜欢的了,那样就会有新的休闲方式了。所以,我认为爱上阅读必须与后三者相结合。读到好书了,自然就爱读了,能读懂、 能运用,便如同关心动画片的人物命运一样把自己融入了。那时才会真正的爱上阅读。单纯讲兴趣,确实很空。但谈到后三者,我自己都觉得有些惭愧,所以必须要多读书,读好书,那样才能给学生以更好的引导。6. 读到好书在孩子童年期,要读到

19、好书,除了运气以外,应该就是老师的了。如果老师本身都没看过什么书, 那么让学生读到好书便成了一个偶然事件。我一直以为自己能够喜欢上语文,是因为初中时的语文老师给我们布置了读书笔记和名著摘要任务。我当时每天都坚持写, 尽管我读起来很费力,但我坚持摘录自己喜欢的词句,当时只注重文采。后来看过一些了,阅读速度和理解能力也跟着提高了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 不过我真的认为书的选择很重要我当初读名著的时候也因为青春期的懵懂而良莠不分

20、,也走过弯路,也许是兼听则明,我走出了那段迷雾所以, 我觉得老师还是应该在了解孩子们发展心理的基础上,自己选择适合孩子们读的读物,“少不读水浒”,过早地接触不同类型的名著未必是件好事。一些童话和寓言是不错的选择,国外的安徒生童话、格林童话、伊索寓言、拉封丹寓言诗,我都看过一些,其中很多都可以给小学生自主阅读,慢慢从阅读中爱上阅读、学会阅读。再强调一遍,在给孩子书之前,老师必须了解孩子们的发展心理,给他们自己看过的,适合他们看的书。7. 读懂好书如上一段所说, 名著本身因其时代和地域的局限性,有很多糟粕或者暂时不适合孩子们接受的内容。这时候,如果不能适当地进行删减或摘录,就要教会孩子们怎么来读这

21、些书。如很多教育家所说,当前的教育之一大弊病就是不能教会孩子怎样筛选信息,甚至连收集信息的水平都值得怀疑。尽管如此,我仍不打算在小学中年级段就冒这个险,告诉孩子如何认出假的,这最早也要在高年级段开始。我宁可自己多花些工夫, 挑选出适合孩子们看的片段, 也不会如雷夫老师所说前后讲解背景和意义那样带领学生从中年级开始就读大部头的名著,原因很简单,我自己都还没有驾驭名著的能力。 而事实上,很多书是不需要的筛选太多的。比如格林童话、 伊索寓言、 爱的教育 、 叶圣陶童话等,这些书,能够伴随他们读到高年级。那时,他们对词语组块意义有一定的掌握,也学会了略读,再慢慢选择像老人与海 这样的中篇小说或较短的长

22、篇小说。我希望通过选择稍高于课文和金苹果阅读水平的、大量的阅读先打开他们的视野,给他们自由讨论的时间。这时,我可以挑起一个话头,然后参与他们的自由讨论我认为老师不必“以身作则”地说太多,而是然他们感觉到你和他们在一起就行在讨论中不知不觉就可以把书中内容理解得更透彻。这时间,我打算选在午饭过后的时间。我精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -

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