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1、关于学校老师实习心得体会通用 学校老师实习心得体会 走进于漪老师的课堂,让我们感受最大的莫过于那种师生交融的美妙境界。于漪老师的课堂是“活”的老师“活”了,教材“活”了,更重要的是学生“活”了。在于漪老师的课堂上,学生们是劳碌的,他们忙着读、忙着写、忙着提问、忙着思索总之,他们是在忙着学。 而老师也并非袖手旁观,无所事事,她忙着引导、忙着启发、忙着点拨、忙着解答在她的课堂上,师生双方不再是讲与听、教与学的简洁的二元对立关系,而是通过师生互动、思想交锋、灵魂碰撞共同营造生动、活泼、融洽、共赢的课堂境界。正像于漪老师自己所说的那样:“课堂教学不是简洁的学问传授,机械训练,而是师生互动、思维碰撞、心
2、灵沟通、师生共同成长的生命历程。”于漪老师非常注意课堂上的师生互动,她说:“老师运用教材科学地艺术地有创建性地教,学生以教材为依据主动地主动地学,师生两个主动性发挥,课堂教学就生动活泼,进入佳境。” 然而并不是每一个老师都能够找到师生互动的钥匙,于漪老师的胜利得益于她多年教学实践积累的丰富的师生互动才智。而任何实践活动都是在肯定的思想指导下进行的,特殊是持之以恒、贯彻始终的实践更是须要坚决的思想根基。假如我们不能从思想根源上探求于漪老师的师生互动才智,只是照猫画虎地学习她的技巧、方法或模式,实践起来就可能举步维艰、捉襟见肘、收效甚微,更可能陷入东施效颦、邯郸学步的窘境,不能将师生互动贯彻究竟。
3、 通过学习探讨于漪老师的众多课堂教学实录、论文专著和其他采访会谈、会议发言,笔者发觉于漪老师的课堂之所以能时时出现师生主动互动的光线,很大程度上取决于她树立了“以生为本”的学生主体观、“为学而教”教学目的观和“能者为师”的师生观。让我们从这些思想根基入手探寻于漪老师的师生互动才智,或许会对我们的教学有更大的帮助。 学校老师实习心得体会 通过这次培训学习,使我提高了相识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问,而且在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的相识。 经过这次的培训令我感受很大,下面将谈谈我的一些感受: 本次培训给我很多
4、思索,深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的历史老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围,建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的问题还许多,还须要自己不断的积累,不断的去学习。 一是要教化学生,从爱动身。同等的爱,理解的爱,敬重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理,处理的方法得当,留意和学生沟通,学生就会信任你,喜爱你。爱学生,还表现在老师对学生的敬重和信任,以及对学生的严格要求,又要留意对学生的个体差异,区分对待。对成果比较差的学生,我们老师要采纳不同的教化方
5、法,因材施教。师爱要全面、公允。 二是要要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问,而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习阅历,开启孩子们的学习才智。让我们行动起来,做一位有心的烹饪师,让每一节课都成为孩子们既好吃又有养分的学问大餐。 三是要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际动身,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是:注意教学思维方法的渗透,让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验学习过程,使学生真正乐学、爱学。此外,我相识到:一节好
6、的教学,不要有做秀情结,提倡简洁而深刻、清爽而厚重的教学风格,呈现思维力度,关注方法,体现学课灵魂,而老师的装糊涂、留空间也是一种教学的才智和方法。 通过学习,我从中学到了许多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践阅历,更让我的思想得到了升华,使我对教学有了更新的相识,更加热衷于教化事业。今后,我会更加努力学习,为教化事业贡献自己的一份力气。 学校老师实习心得体会 今年暑假,我在接着教化网上参与学习,我仔细收看了五位老师的讲课。下面就几位老师的讲课谈谈我的感想。 刘晓明教授的老师职业倦怠的心理调适,本课程是老师职业道德修养系列培训课的一部分。以专题的形式,聚焦老师职业倦怠的表现与自我调适,努力
7、帮助老师相识职业倦怠问题的.现实表现、形成缘由及调适策略,走出职业倦怠的现实逆境,促进其心理健康水平的提升。帮助老师驾驭职业倦怠的自我调控方法,从优化社交技能、学会管理压力、驾驭班级管理、有效管理时间、寻求社会支持等五大方面,是帮助老师驾驭调适职业倦怠的有效策略。 张玲棣教授的测试评价的理论与实践,本课程在分析评价的构成、过程、类别等基本概念的基础上,重点探讨课堂教学中的形成性评价与终结性评价的开展问题。课程从课堂教学目标的确定、目标的层次性、不同课型的差异等方面介绍终结性评价内容和方式的选择,并且通过详细案例呈现了学问、理解、应用等目标的评价方式,以及课堂总体效果、学生参加、策略发展等内容的
8、评价。本课程强调,终结性评价必需关注目标的多元性、学生需求和发展的多元性以及评价方式的选择性与开放性。本课程从形成性评价的诊断、促进、反馈教学和学习等功能动身,介绍了课堂教学中形成性评价在内容、方式选择上应当遵循的原则,介绍了如何开展阶段性目标达成评价,如何评价学生的参加,如何有效利用视察和反馈,如何促进学生评价,发挥学生在评价中的主体作用。评价对课堂教学组织和教学目标达成具有不行替代的作用,能够帮助老师正确相识课堂教学评价,更好地反思自己课堂教学评价的开展,为我们以后设计教学评价、实施和反思教学评价供应了必要的指导。 李镗老师的中学学业评价中的师德理念与智能理论,本课程以案例导入,提出五个与
9、中学学业评价有关的问题来探讨。这五个问题为:学业评价的内涵及问题、智能理论与评价理念、用科学的看法对待测试、用形成性评价促进发展、学业评价中的师德理念。学业评价不考虑价值观,对教化的功能而言,无疑是南辕北辙。课程提出了12个教化的核心价值观,提示老师在学业评价中要在师德理念中确立价值观的地位。 本课程较具体地介绍了三种智能理论。对学生学业评价要基于科学的智能理论,要有多元多维的理念。本课程还提示老师留意在学业评价中,测评的试题内容有时会出现偏差,故而老师的师德不仅由先进的教化科学理论为指导,而且要以扎实的学科学问为基础,要重视形成性评价的作用,要在国际视野下提高评价中的师德理念。 本课程提出老
10、师的师德离不开对老师专业素养精益求精的追求和对学生尽心尽意的服务,对科学、民主、关爱的追求与践行是师德体现的思想基础。 本课程具备以下特色: 1、本课程基于国际视野,以案例说明,对学生的评价不能只看测试成果,要重视情感和价值观的教化。 2、本课程基于心理学的理论来端正评价中的师德理念。课程从智能理论的视角,说明简洁地以学生的测试成果来评价学生的学业是片面的。 3、本课程基于形成性评价的运用来帮助老师践行科学的师德理念。课程结合中学教学实际,详细介绍了不同学习情境中的形成性评价工具。 4、本课程以试题分析入手,介绍了考试测量分析的基本概念,来说明任何测试的结果都只能是接近考生的真实水平,以帮助老
11、师正确对待学生的考试成果。 通过学习,收获很大。我认为,好老师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点,就应充分相识老师工作的意义,从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培育靠的是教化,靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点,才能激发对老师工作的酷爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。“师者,所以传道、授业、解惑也。” 老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说老师要通过自身的教学实践,给学生传授学问,培育学生的实践实力,使学生懂得、各种事理。这就要求老师应具有
12、“学而不厌,悔人不倦”的精神来开拓学生的学问视野,丰富学生的学问储备,并在此基础上,培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时,老师要有崇高的志向,完善的道德情操,坚决的信念,坚韧的意志品质,并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样,才能培育出祖国须要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。其次,必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严峻
13、束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。 正因如此,我们老师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发觉他们学习上每一点滴的进步,去找寻他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的确定和激励,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。第三,一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率,使学生从老师身上懂得什么应为之,什么不行为。因此,老师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体,切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,老师还应和学生进行常常性的心灵沟通,向学生畅快乐灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 总之,老师肯定要不断学习,使自己能跟上时代的节拍。教书育人,教书者必需先为人师,育人者必先行为示范,老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养,这个暑期的学习,收获是特别丰富,它引发我更多的思索,也让我收获了许多的学问。然而,向往将来,我知道前方的道路依旧是曲折的,终归这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达到培训的目的。