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1、分子和原子教学设计内丘县第四中学刘素英【教学目标】知识与技能认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。通过实验探究活动，认识分子的特性。能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。过程与方法通过对实验现象的分析推理， 提高学生的想象能力和抽象思维能力。情感与价值观通过对分子特点的学习， 培养学生用微粒的观点解释一些常见现象的方法。通过对课本实验的改进，培养学生创新精神和环保意识。【重点、难点】重点：对分子特点的理解。能用分子的观点来解释生活中常见的一些现象。难点：理解物质是由分子、原子等微观粒子构成。对微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识。【教法、学法】教法：创设教学情境，组织探究实验，培养缜密思
2、维，发展学习兴趣和创新意识。学法：通过合作探究，讨论交流，充分想象，将宏观知识形象化，微观知识表面化。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 【教学准备】品红在冷水、热水中的扩散实验。50ml 酒精和 50ml 水的混合实验。 热胀冷缩实验（细玻璃管中装入酒精水浴加热）。 改进的氨分子扩散试验。 多媒体课件。【学情分析】本节课是学生接触微观世界的开始，而分子、原子的概念比较抽象，学生往往难于理解。大多数学生对于生活中湿衣服的晾晒、蔗糖溶
3、解、闻到花香、等现象司空见惯，在初中物理也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识， 为本节课的学习做了知识上的铺垫。但有些已有的宏观表象， 可能对微观想象的发展有阻碍，分子是初中生首次接触的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识，因此对本节课知识理解起来仍有一定的困难。【设计思路】分子、原子是抽象的微观概念， 对于初三学生理解有一定困难的。因此在本节课的教学设计中， 我选择用学生熟悉的日常现象和简单易懂的实验引入概念， 并将课本上的分子运动实验改进，从而变演示为分组实验，尽量让学生经历探索的全过程，使学生通过合理猜想、分析推理，自己体会到分子的存在及其性质，从而
4、建立分子的概念。除此以外，本节课还运用多媒体的图象和动画设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。使这些概念在学生看来能够感觉甚至触摸得到，在不经意间掌握精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 了重点、难点知识，同时培养了学生的探究能力、想象能力和分析推理能力。本节课的教学内容旨在帮助学生初步建立“微粒观”，共分三个阶段。第一阶段：承认客观事实：物质确实是由微小的粒子分子、原子等构成的； 第二
5、阶段：认识分子性质：分子的质量和体积都很小、分子总是在不断地运动着、分子间是有间隔的；第三阶段：从分子的角度解释一些问题， 包括对某些概念的微观理解和对某些宏观现象的原因阐述。【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图问题导入利用多媒体播放视频“香妃跳舞，吸引蝴蝶”。提出问题“蝴蝶为什么能闻到香妃身上的香气？”带着这个问题，我们一起进入微观世界。【板书】课题 1 分子和原子【演示实验】教材 48页实验 3-1：品红在冷水热水中的扩散。引导学生观察现象并思考引起现象的原因。为解释上述现象，科学家提观看视频，思考问题。两 名 学 生 帮 助老 师 做 品 红 扩散实验。学 生 仔 细 观 察后
6、描 述 看 到 的现象。创设真实情境活跃课堂气氛激发学生探究欲。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 出了“物质是由微小粒子构成的设想” 。探究新知（ 一 ）物 质 由微 观 粒子构成（ 二 ）分 子 的特征利用多媒体展示图片“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像” 。“通过移走硅原子构成的文字” 。【板书】一、物质是由微小粒子分子或原子等构成的多媒体展示一滴水的图片，告知学生“一滴水中大约有1.671021个水分子”十亿人每人每分钟数
7、 100 个，日夜不停，需要三万年才能数完，若把分子放大到指甲盖一样大，照这样比例放大手，手大到可以握住整个地球。出示数据：一个水分子的质量约是 310-26Kg，并让学生将此数据用小数来表示。【板书】二、分子的特征：1、分子的质量和体积都很小学 生 认 真 观 看图片，从而感受到分子，原子是真实存在的。观看图片，分析数据，感受到分子 的 质 量 和 体积都很小。用 事 实证 明 分子 原 子的 存 在引 导 学生 进 入微观学 生 通过想象 、 类比 等 方式 深 刻地 认 识到 分 子很小精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
8、 - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 提出问题“50+50=？” ，有没有不等于 100 的情况？【演示实验】 “50ML 的酒精和50ML 的 水混 合 后 体 积 不 等 于100ML ” 。并利用多媒体动画演示酒精和水混合中的微观过程，引导学生用微粒的观点来解释此现象。利用多媒体展示图片“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像” ，引导学生观察苯分子之间有间隔。【板书】 2、分子之间有间隔。组织学生分组实验探究“用注射器压缩等体积的空气和水”引导学生观察实验现象，并分析其原因。提问：由分组实验你可以得出什么结论？多媒体播放某物质固态
9、、液态、观看演示实验，思考问题。观看酒精和水混合 flash动画。并 从 微 观 角 度解 释 此 现 象 的原因。观看“苯分子的图像”真实的感受到分子间有间隔。分组实验：分小组用注射器分别抽取等 体 积 的 水 和 空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。小组讨论交流引起现象的原因。回答：气体分子间间隔较大，容易被压缩，液体分子间隔小，不易被压缩通 过 形象 生 动的 动 画演 示 给学 生 直观 感 性认识。将 抽 象知 识 形象化。培 养 学生 实 验操作能力，培 养 学生 透 过现 象 看本质精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
10、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 气态三种状态的分子间隔模拟动画，引导学生总结物质三态分子间的间隔大小的规律。多媒体播放物质的三态变化图，引导学生从微观角度分析物理变化。演示实验：将细玻璃管的一端套上胶皮管并用止水夹夹紧，从另一端注入一定量的酒精(加入少量品红以便观察 ) 并在液面处做好标记, 然后放入热水中 , 引导学生观察实验现象并分析其原因. 【板书】分子间间隔受热增大 , 遇冷缩小 . 提出问题 : 你能解释温度计的原理吗? 观看“物质固态、液态、气态三种状态的分子间隔模拟动画”总结物质三态分子间的间隔大
11、小的规律。观看物质的三态变化图，得出物理变化中只是分子间间隔改变，分子本身不会改变 . 观看演示实验, 从分子角度来思考热胀冷缩现象 . 小组讨论交流得出分子间间隔受热增大, 遇冷缩小 . 从微观角度解释温度计的原理枯 燥 知识 化 为生 动 形象 的 画面 ， 使深 奥 的知 识 变得 浅 显而易联 系 实际 ， 让学 生 了解 生 活中 的 化学演示实验 : 向盛有 3mL蒸馏水的试管中加入 2-3 滴酚酞溶液，混合均匀，引导学生观察溶液的颜色。向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，引导学生观察溶液颜色有观察实验 , 描述实验现象 , 得出结论 : 浓氨水可以使酚酞变红 . 培 养 学生 观 察
12、实 验 现象 ， 描述 实 验现 象 的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 什么变化。告诉学生做“分子运动”分组实验所需的仪器、试剂及实验操作要领。指导学生分组实验，要求学生认真观察实验现象，分析原因取出滤纸，将大烧杯连同玻璃片一起翻转， 将玻璃片向一侧推移露出少量缝隙，用雾化器向烧杯中喷水吸收残留的氨气得到少量稀氨水，把稀氨水浇到花盆中是极好的肥料。提出问题：湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快，这是为什么？提出问题：通过刚才的学习，我
13、们了解到分子都有哪些特征呢? 再次展示“香妃跳舞”的图片，“品红分别在冷水和热水中的扩散实验” 。 请学生从分子角度解释现象的原因。1、 蝴蝶为什么能闻到香妃身上的气味？小组内进行“分子运动”的实验探究，观察实验现象，从微观角度分析原因。学 生 按 照 老 师的演示，将氨气吸 收 ， 回 收 利用。学生讨论交流，从而得出：温度升高，分子运动速率加快。学 生 总 结 分 子的三个特征。能 力 。让 学 生体 验 对比 实 验的意义培 养 学生 环 保意识。训 练 学生 运 用知 识 的能力。培 养 学生 运 用所 学 知精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -
14、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 2、静置的水中品红为什么能扩散？为什么在热水中品红扩散会更快些？学生分组讨论，依 据 所 学 习 的分 子 的 特 征 回答问题。识 解 决实 际 问题 的 能力。巩固提高出示与本节内容相关的习题，采用学生抢答方式完成积极回答问题，巩 固 掌 握 所 学知识检 查 学生 对 所学 知 识掌 握 情况。课堂小结鼓励不同层次的学生谈谈本节课收获” 。学 生 整 理 本 节课 都 有 哪 些 收获？培 养 学生 对 知识 进 行归 纳 整理能力。课后作业要求学生利用本节课所学知
15、识从微粒角度写一篇科普小论文利 用 分 子 的 有关 性 质 写 一 篇科普小论文。巧 妙 的作 业 设计 达 到“ 课 虽终 ， 趣犹 存 ”意境【板书设计】课题 1 分子和原子一、物质是由微小粒子分子或原子等构成的二、分子的性质1、分子的质量、体积很小。2、分子总在不停地做无规则的运动。温度升高，运动速率加快。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 3、分子之间有间隔。受热间隔增大、遇冷减小。压强增大、间隔减小【教学反思】由于学生想
16、象力及抽象思维能力有限，因此教学中我将微观概念的学习建立在宏观实验的基础上，从学生熟悉的日常现象中引发思考，使学生体会到化学就在我们身边，符合学生“学以至用”的需求。注重情境创设， 运用多媒体 (音频、动画、图片)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现。分子的性质及其概念的建立， 均由学生自己探究、 推理得出，很好体现了“以生为本”的新课堂理念。同时教师又及时提供协作学习的引导、启发，能够引起学习者探索新知的强烈欲望。增添了“等体积酒精和等体积水混合”“物质热胀冷缩”演示实验，帮助学生将宏观可见的现象与微观难见的粒子建立联系。并将教材上的实验大胆的进行了改进。
17、改进了“品红水中扩散实验”。 “品红固体在水中溶解” 即将品红放入冷水中溶解。 在教材中这一实验的功能是引入新课。在实际教学设计时，我对该实验进行了改进，将等量品红固体分别同时放入盛有热水（左）和冷水（右）的烧杯中，这一实验虽然简单， 但是它的现象却可以反映分子的所有性质，以此实验现象提出问题， 引发学生的思考， 从而引入对分子概念及性质的探究。最后学生再次通过对这个实验想象的分析，将宏观现象和微观分子性质联系起来。改进了“氨分子运动的实验”，改变以往使用大小烧杯过多，使用药品量过大，操作繁琐，用时较长，趣味性弱,精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎
18、下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 尤其空气污染严重。使实验环保节约，降低污染。从而能够变演示实验为学生分组实验。 达到学生既动手、 又动脑、共同参与的目的。“滤纸出现红字”增添实验趣味性的同时，不失其科学性、规范性、严谨性。现象明显，课堂气氛非常活跃，教学效果极佳。但是由于本节课安排实验探究较多，课上几乎没有“留白”时间，而快下课时班内一名女生发现“已经显出红字的滤纸拿出来后，红字又消失了”这一现象后，已经没有足够时间再组织大家交流讨论了，给本节课留下了小小的遗憾。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -